初中班主任情感教育方法

解軍

摘 要：以情感教育為主導，去關注學生的成長，與學生進行心理溝通，幫助他們樹立一個健康的獨立個性。分析了初中班主任在情感教育方面所面臨的現(xiàn)狀和相應的教育建議。

關鍵詞：初中 班主任 情感教育

班主任的工作要以愛為基礎，以情感人，從而達到師生情感相通，這才能建立做好班主任工作的堅實基礎。初中生的管理重在于教育、引導。對中學生的教育猶如一粒粒撒在他們心田的種子，這種子不一定會馬上發(fā)出嫩芽。但只要種子是飽滿的，是有生命力的，有朝一日終會在學生們的心里扎根、發(fā)芽、長大、開花、結果。班主任在做好學生管理工作中必須加強情感教育，并保持一顆公平的心。對待學生如同親人、朋友一般，以愛作為工作的主旋律。

一、尊重學生人格是做好學生思想工作的基礎條件

人的特點是都有自尊心，都渴望人格的尊重。所以，尊重學生的人格在建立和諧的師生關系中尤為重要。班主任要建立起正確的教師觀與學生觀。首先，建立平等的師生關系，這是拉近師生距離的關鍵一步。對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要做好分析得出切合實際的處理方法。說服要抓住學生心理，批評要與表揚相融合，教育要利弊分析透徹，使學生真正心服口服，認識到自己的缺點及危害，自覺地改正缺點，勾劃出前進的方向。在法律講堂節(jié)目中有觸目驚心的一幕：兩名十三歲的中學生為了取得好的考試成績去取悅父母，去博得老師的歡心，不惜偷看試卷，用照相機拍照，請人幫忙做題。事情敗露后，只因教師批評方法不當，兩個孩子想到自殺，而且其中一人已釀成無法挽回的后果。這個沉痛的示例給我們以啟示，對中學生的培養(yǎng)、教育工作是非常重要的，對學生的批評教育不能諷刺、挖苦，更不能歧視。要尊重他們的人格，要善于引導他們，才能取得最佳的效果。其次，教師要尊重學生應有的權利。要充分發(fā)揮學生的組織能力，創(chuàng)新能力。在班級的各項活動中要群策群立，給學生充分的構思、策劃及想象空間。如在主題班團會、運動會、聯(lián)歡會等各種活動中發(fā)揮學生的智慧，既能培養(yǎng)學生的管理能力，創(chuàng)新意識，使他們感到自我能力的展示，又會對班主任老師的信任而感到自豪，也為班主任提供了考察了解學生的良好機會。

二、注重學生的思想變化

面對處于青春期的初中生，班主任要時刻關注學生的情緒變化和心理變化，要經常與學生進行溝通，通過交流了解學生的內心世界，清楚他們對情感、對家庭、對學習等多方面的看法，讓學生感受到班主任是關注他的。班主任要了解學生的心理生理發(fā)展特點，維護學生的自尊心，老師在和學生溝通時要尊重他們，減少學生對老師的戒備心，不排斥和老師進行交談，并且能和老師向朋友一樣聊天。同時，班主任還要以學生的視角去考慮他們的處境，在行為和思想上都將老師高學生一定的觀念打破。班主任老師必須密切關注學生在學習、生活、家庭關系、同學關系處理上受到了挫折、失敗的思想情緒，在關鍵時刻解決他們的心理問題，給予勸導和安慰。在精神上給予鼓勵，使他們從困難中得到解脫，真正融入正常的學習生活中來，從而更加增進師生的情感。

三、平等對待學生

學生的家庭，社會背景的差異：有的是富人子弟，有的是留守兒童，有的是父母寵愛，有的是單親家庭。學生的個體差異：有的學生成績突出，考試名列前茅；有的是學而無功，成績總不理想；有的善于表現(xiàn)，有的無語無聲，有的很爭氣，有的很傲氣，有的很霸氣、有的很泄氣等諸多差異就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏導、教育學生。對待學生不能有親有疏，應一視同仁，公平地對待每一個人。班主任老師要讀好教育心理學，掌握教育心理知識，使自己思路融入學生思想工作之中，組織、參加學生活動。

經常和他們談心，把握他們的思想脈搏。針對學生的個體差異，需要精心觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。以情感教育方法指出他們的缺點會使學生內心的感悟，明辨是非，激發(fā)學生分發(fā)進去向上的決心。

四、提升師生情感

我們提倡的是師生情感相通，增強互信。把師生關系建立在嚴格執(zhí)行國家九年教育大綱培養(yǎng)目標的原則下，在情感教育中體現(xiàn)出“嚴”字，對學生執(zhí)行校規(guī)校紀，社會公德給予約束。如：班級各項規(guī)章制度的建立與實施，這種制約要有利于學生的身心健康，有利于促進學生的學習，有利于學生思想的提高。在實施中要善于疏導，逐漸在學生中形成自我遵守的約束機制。嚴格要求中包含著對學生的信任和尊重，批評要適應初中生的心理特點，要注重他們的自尊心。其方法可選用以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要動之以情，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達理，使學生心悅誠服地接受批評，這才是批評教育的最佳效果。

五、以情入手，嚴格要求

我們提倡的是師生情感相通，增強互信。把師生關系建立在嚴格執(zhí)行國家九年教育大綱培養(yǎng)目標的原則下，在情感教育中體現(xiàn)出“嚴”字，對學生執(zhí)行校規(guī)校紀，社會公德給予約束。如：班級各項規(guī)章制度的建立與實施，這種制約要有利于學生的身心健康，有利于促進學生的學習，有利于學生思想的提高。在實施中要善于疏導，逐漸在學生中形成自我遵守的約束機制。嚴格要求中包含著對學生的信任和尊重，批評要適應初中生的心理特點，要注重他們的自尊心。其方法可選用以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要動之以情，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達理，使學生心悅誠服地接受批評，這才是批評教育的最佳效果。

六、結語

初中班主任對學生進行情感教育課是非常重要的，這樣完全符合新課改的要求，也符合學生健康發(fā)展的需求。班主任要先重視情感教育，提升自身的德育修養(yǎng)，才能更好地對學生進行情感教育。班主任要尊重學生的自尊心，從學生的角度和學生進行溝通，明確他們的心理想法，并且對學生不能有任何偏見，真正為學生考慮，這樣實施情感教育才能有效果，并且能幫助學生健康發(fā)展，推動教育的進一步改革。

參考文獻

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