游戲教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

朱婷婷

摘要：高職院校的英語課堂越來越沉悶，學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，教師教學(xué)方法使用不當(dāng)為其主要原因。本文介紹了游戲教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用方法以及所需要注意的問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使高職英語課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 高職 英語教學(xué)

【中圖分類號】H319

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，高職院校陷入一種生源減少的窘境。為了能夠招到更多的學(xué)生，高職院校不惜降分錄取、通過單招考試錄取等，這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生入校的成績差，尤其是英語成績。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在高考失利都是因?yàn)楦咧杏⒄Z不好，甚至有的學(xué)生高考英語僅僅考了十幾分。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生厭惡的感覺，積極性會逐漸降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情況。這樣不利于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生變了，但是高職的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，反而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥。學(xué)生聽不懂，教師的課堂活動進(jìn)行不下去。雙方都煩惱。

二、“游戲教學(xué)法”在高職英語教學(xué)中如何運(yùn)用

針對以上我國高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，將“游戲教學(xué)法”應(yīng)用于高校英語的教學(xué)中去，顯得有為的重要和迫切。“游戲教學(xué)法”的應(yīng)用可以是英語課堂的教學(xué)到到一種良好的效果。 靈活多樣的英語游戲活動能讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)游戲化、生活化。寓教于樂，學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。因此，在英語教學(xué)中適度運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動，增加英語學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，降低英語學(xué)習(xí)的難度。可以讓高職院校的英語課堂“活”起來。下面介紹幾種在英語課堂上能夠使用的幾種游戲。

1、角色扮演的游戲方式。

角色扮演的游戲就是學(xué)生進(jìn)行模擬情景表演。這種方式是設(shè)定一個情景，讓學(xué)生來用英語模擬情景進(jìn)行表演。這樣既能讓表演者自己學(xué)習(xí)到英語知識，也讓觀看表演的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。除此之外，“角色扮演”的游戲方法可以鍛煉學(xué)生的膽量、口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信。“角色扮演”的方式也有很多。比如：可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行活動。在講到“求職”這個話題時，讓小組內(nèi)一到兩名同學(xué)扮演招聘者，另外的幾名同學(xué)扮演求職者，模擬一個招聘會的場景。此外，英語老師還可以根據(jù)一些情景和影片段來讓學(xué)生進(jìn)行配音。讓學(xué)生承擔(dān)電影中的不同人物角色，，模仿電影中的人物發(fā)音，揣摩人物心里，從而提高英語知識。在整個“角色扮演”的過程中，學(xué)生們已經(jīng)消化了英語知識，達(dá)到了熟練的程度。這樣以來，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，也可以更好地把握英語知識，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、詞語接龍的游戲方式。

詞語接龍的游戲極具挑戰(zhàn)性，不僅考察學(xué)生的智力，還需要學(xué)生擁有極大的詞匯量。在開始“詞語接龍”的游戲時。教師應(yīng)該將全班的同學(xué)分成若干小組。然后在英語課堂上，英語教師將一個英語單詞作為起頭，然后讓學(xué)生接下一個單詞，但下一個單詞的開頭字母一定是前一個單詞的詞尾。這樣就一個接著一個的接下去，要求是不能有重復(fù)的英語單詞。將學(xué)生分組，有利于同組學(xué)生之間的合作、溝通與交流，又有不同小組之間的競爭。將“詞語接龍”的游戲方式應(yīng)用于高職院校的英語課堂中，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，也能夠在這個游戲中掌握更多英語詞匯量。把握更多的英語知識。

3、猜謎的游戲方式。

“猜謎的游戲”方法在高校英語的教學(xué)中使用最為方便，隨時隨地都可以進(jìn)行。同時，它也不僅局限于課堂時間，在課下也可以進(jìn)行。“猜謎游戲”是一個考驗(yàn)學(xué)生默契和智力的游戲。猜謎語的游戲，通常只有兩個學(xué)生來進(jìn)行。教師讓兩個同學(xué)一組，讓一個同學(xué)猜單詞通過另一個同學(xué)來表演。具體的方法是這樣的，教師將“mouse”這個單詞展示給表演單詞的同學(xué)看，然后，這個同學(xué)就要通過自己的行為動作、表情等方法將“mouse”這個單詞的意思表現(xiàn)出來，然后另外一個同學(xué)猜出這個單詞是什么？如果猜對了，就加一分；猜錯了，就不加分。將這樣的分?jǐn)?shù)累積起來，最后看哪一組的分?jǐn)?shù)最高。這樣的“猜謎”游戲的方式有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，同時也可以通過這個游戲發(fā)掘?qū)W生的潛能。增加學(xué)生之間的默契。

三、運(yùn)用“游戲教學(xué)法”需要注意的問題

1.游戲的內(nèi)容要具有針對性與科學(xué)性

在課堂上設(shè)計(jì)的所有教學(xué)活動必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不能片面的只追求形式，課堂活躍，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時，應(yīng)做好精心的準(zhǔn)備，使游戲?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)掌握服務(wù)。

2.游戲活動要具有年齡階段性與思想性

高職學(xué)生普遍認(rèn)為他們已經(jīng)成人，玩游戲有些“弱智”。因此，教師在設(shè)計(jì)和選擇游戲時，要具有年齡階段性和思想性。教師可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇游戲種類，讓學(xué)生在游戲過程中不僅能學(xué)到英語知識，也能體會到人生價值，獲得一些感悟。比如，在“求職”話題中，教師可以設(shè)計(jì)一些“辦公室情景重現(xiàn)”的游戲，讓學(xué)生感悟畢業(yè)后就職的場景。

3.游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性、競爭性與紀(jì)律性

在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時盡量從激發(fā)興趣入手。要激發(fā)學(xué)生的興趣就要考慮學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)。因此，在開展活動要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中形成競爭的氛圍。此外，為了使英語游戲活動受到成效，作為老師，必須在游戲前講好紀(jì)律，嚴(yán)明游戲規(guī)則。

4.游戲過程要有合作性與限時性

幾乎所有的英語課堂游戲都是要面向全體學(xué)生，分組進(jìn)行的。因此，這鍛煉了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。一般，游戲時間為5-15分鐘，時間太長影響其他教學(xué)內(nèi)容的傳授。

四、結(jié)束語

總之，英語游戲教學(xué)，主要就是營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)語境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在游戲中不僅學(xué)習(xí)英語知識，也學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力等。因此，我們不能忽視游戲教學(xué)法的重大作用。

參考文獻(xiàn)：

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