教師在高校創新教育中所發揮的職能

張富莉

摘要：本文從培養大學生創新能力的意義入手，對高校創新教育中存在的問題進行了成因分析，最后提出了教師在高校創新教育中應發揮的職能：強化師資隊伍建設，教師要樹立創新型人才培養觀念。

關鍵詞：教師；高校；創新教育；職能

G647

隨著時代的發展，國與國之間的競爭也愈演愈烈，各國都非常重視創新人才的培養，高校作為人才培養基地，教師發揮了重要的作用。

一、培養大學生創新能力有助于提高社會競爭力

近年來，隨著高考擴招政策的實施，每年有大量的畢業生涌向社會，畢業生人數的逐年增多帶來的一個直接的問題就是畢業生的就業問題。第一批擴招的學生畢業后，就業的問題也隨之一年年變的嚴峻起來，很多名牌大學的畢業生找不到滿意工作比比皆是。畢業生想找到滿意工作，提高就業競爭力，在校期間可著重培養學生的創新素質，到實際工作崗位上后能用創新的理念去解決工作中的問題，這樣對學生對自身對用人單位都有益處。具有創新思想也可以使學生具備靈活的工作方式，有助于學生獲得更為廣闊的工作空間，提升社會競爭力。

二、高校創新教育中存在的問題

1.學生思維方式保守，缺乏創新思維

我國教育長期采用的是應試教育模式，強調對書本知識的傳授，不注重對學生創新能力的培養，傳統的知識觀、教育觀和學習觀沒有得到根本變革，學生對理論的學習和實踐之間存在著反差。應試教育模式導致學生所學的知識面窄，相關學科之間缺乏合理的整合，大學生的思維方式往往較為單一。筆者曾做了份調查問卷，在問到“你參與創新活動時遇到的困難時什么？”，有65%的學生選擇了“知識面不夠，研究困難大。”有23.7%的學生選擇“缺乏好的創意和想法。”有16.5%的學生選擇了“動手能力缺乏，作品無法完成。”這反映出高校學生遇到問題時習慣于采用傳統、保守的思維模式，不能全面看待問題，靈活性不夠，不能舉一反三，缺乏發散式思維模式，就會導致創新很困難。

2.創新活動開展過少

在問到“你認為提高大學生創新能力有哪些重要意義？”這個問題選用的是多選題方式，有77.3%的學生選擇“增強了大學生參與創新活動的勇氣”，有72.2%的學生選擇了“加深對所學知識的理解”，有66%的學生選擇了“有利于實現創新技術成果向現實生產力的轉化”。這反映出大家還是贊同提升高校學生的創新能力。在問到“你認為創新活動對學生幫助最大的方面是？”在“理論知識水平，創新思維能力，沒有什么幫助，其他”四個答案中，有82.5%的學生選擇了“創新思維能力”，另有10.3%的同學選擇了“沒有什么幫助”，這個問題反映出大家還是肯定創新能力培養對思維能力有著積極的推動作用，對個人的成長是有益處的。很多學生對創新問題還是很感興趣的，有活動也很想積極主動參加，但是因為知識面窄，思維單一，很容易在遇到困難時知難而退，消磨創新激情。

三、教師在創新教育中需要改進的地方

1.注重傳授已有知識

目前我國大學采用的教學模式偏傳統模式，表現特點為注重知識的傳承，強調對知識的講授、重復、記憶，卻輕知識的創造，不注重對創新思維、創新意識和實踐練習的培養和指導。這種傳統的教育模式以升學考試作為評判標準。隨著目前學生就業壓力的增大和社會對學歷證書的重視，使學生把更多的精力放在獲取高文憑和更多證書上，整日忙于應付各種考試，按標準答案死背書，被動地接受知識，沒有多余時間去顧及創新活動，長此以往大學生的創新激情和動力就被消磨殆盡。老師在授課的過程中也只是偏重知識的積累，對創新能力方面的培養較少，課堂和課下很少進行系統訓練，學生的創新意識逐漸被淡化。

2.教學方法主要采用課堂講授法

目前，高校的主要教學方法采用的仍然是傳統的灌輸式教學，這種方式表現為課堂上是老師不停的向學生講授知識，很少運用問題式、研討式、情景式等這些教學法，老師和學生缺乏互動，學生只是被動的聽眾，沒有去積極的思考，沒有培養起學生的批判思維和辯證思維，遏制了學生的想象能力，不利于學生的個性發展。如果老師們能在課堂上向學生提出一些問題，促使學生們去思考，討論，這樣的教學效果應該會更好，也有利于培養學生們的創新意識。

四、教師在創新教育中應發揮的職能

1.強化師資隊伍建設

在培養人才時會有很多因素對人才的培養產生影響，其中影響較大的因素之一是教師。教師的人格魅力，學術水平以及學習能力對學生會起到直接的影響作用。只有具備高素質的教師才能教會學生如何有效的學習，如何發現問題并解決問題，會用最佳的方法調動學生學習的積極性，能夠掌握最前沿的學科知識，也能夠很好的引導學生去探索研究前沿學科知識。要想培養出具有創新意識的學生，首先要強化師資隊伍建設，提高教師素質，培養教師的創新意識。

高素質的教師應具備幾方面的條件，首先是有正確的教育觀念，能本著教書育人，關愛學生的原則，耐得寂寞，淡薄功利。其次要具有扎實的專業知識和寬廣的知識面，知道相關學科之間的關聯。再次要有良好的身心素質，能以自己的人格魅力來影響學生。最后要具備創新意識和發現問題和解決問題的能力。

2.教師要樹立創新型人才培養觀念

對高校來說，要建設一支高素質的師資隊伍，首先要轉變觀念，建立創新型人才培養觀。在如今，知識呈爆炸式增長，每天的信息量劇增，人們獲取信息的方式也由單一化變得多元化，傳統的教學模式已不能適應社會發展的需要，單純的書本傳授式教學法使學生們獲取的信息量太少。傳統的滿堂灌的傳授法已不能適應社會的發展。教師的教學職責就不能僅僅是教會學生掌握好自己備課的內容，應該教會學生如何去會學習，使學生的學習模式由被動轉為主動，在面臨新知識的時候能進行獨立思考，善于發現問題，并能動手自己嘗試去解決問題，這個過程也是培養學生的創新能力的過程。

參考文獻：

[1]梁慧穩.芻議我國科技創新能力與人才培養[J].現代管理科學，2006（2）.

[2]張學忠.科技知識讀本[M].北京：科學普及出版社，2000，（4）.

[3]張繼德.論大學生科技創新素質培養[D].吉林：東北師范大學馬克思主義理論與思想政治教育，2005.

[4]侯俊梅.論科技創新及大學生創新能力的培養[D].四川：成都理工大學科學技術哲學，2011.