淺談國內英語語言測試中存在的問題

楊沖

摘要：目前我國國內關于英語語言測試的系統還不是十分完善，主要是根據聽說讀寫的實際需要安排了一些考試，設計出相應的題目測定考生的英語水平，所選擇的題型基本上選擇題，測試的全面性考察不足，后期相應的評價效應不足。因此，本文將從題型設計、詞匯和語法考察與閱讀詞匯與寫作測試深入分析國內英語語言測試中存在的問題，旨在把握好學生在英語課程中的整體學習，理清思路引導學生對英語學習的體驗，在認識自我和強化自信的基礎上提升綜合語言運用能力，從而通過英語語言測試結果反饋英語教學的整體信息，深入反思和改革，不斷調整思路提升英語教育教學水平與完善國內英語測試機制。

關鍵詞：英語；語言測試；問題；詞匯；語法

H319

英語學習到一定階段需要相應的測定，才能繼續深入推進英語教學和學習水平的提升。但是，現階段，國內關于英語的語言測試，并不是很多，具有代表性的主要包括大學四六級英語等，這是大學生畢業的必經之路，也是就業的一塊基本磚，所采用的主要測試形式主要是筆試，通過對詞匯、語法等的總結考察學生的英語能力，囊括了學生的閱讀理解、聽力訓練、語法選擇與寫作，唯一的不足之處是缺乏說的測試。因此，可以總結出國內英語語言測試過程中存在的問題，并需要立足于問題有針對性地提出對策和建議，切實增強國內英語語言測試結果的效度，為深入推進英語教學發展而服務。

一、國內英語語言測試存在的問題分析

（一）題型設計缺乏科學性

不管是教育部門所制定的考試試題還是教師出試卷進行英語測試，在設計試題的過程中都幾乎偏好選擇題型，英語語言測試沒有全面從聽說讀寫考察，對于其他題型也十分缺少，比如填空題、主觀題都比較少。一方面，題型設計太單一，沒有立足于英語語言測試結果的目的性合理選擇和設計，僅僅是沿用傳統的題型，雖然在評分的過程中不僅可以節約評卷時間，也可以減少人力資本的投入，但是在有限的時間內對學生英語水平的掌握度并不高，導致英語語言測試結果的真實性與所反映出來的問題認識不足，對學生所掌握的英語知識與水平把握具有很大的局限性。另一方面，所選擇和設計的題目客觀性太高，一旦學生無法拿捏和選擇，猜題的現象層次不窮，有限的問答及閱讀時間內，考試試卷所設計的題目與難度也還需要進一步考量，利用選擇題全面考查學生對英語不同層次詞匯和語法等的知識掌握遠遠不夠，對相關的語言知識題與聽力、閱讀等的技能題發揮不足。

（二）英語詞匯和語法考查有待強化

在進行英語語言測試過程中，不管學生是處于哪個階段，英語詞匯與語法的考查都是關鍵點，也是英語語言知識學習過程中學生所必須學習和掌握的重點與難點內容，自然而然也是英語語言測試內容的重點之一。其一，在進行英語語言測試時，不管是誰在設計和選擇題目時對于詞匯和語法的考查根本做不到全面性，對于不同階段學生的測試缺乏全面認識的標準，在進行試題設計時更多的是選擇手頭輔導資料，或者之間摘抄一些題目，或者從生詞表中選取，對于詞匯的選擇隨意行比較大，導致英語語言測試出題的結果就是客觀題較多，缺乏主觀題，僅僅靠寫作試題評斷學生的理解能力是遠遠不夠的。其二，在編寫選擇題時，如果進行完全的摘抄，并不能達到考查的效果，所以形成了所選擇語料的不真實性，在詞形、詞句搭配和詞序等選擇的時候存在著一些錯誤信息，誤導學生在語言輸入的過程中形成錯誤的假設思想與理論。其三，詞匯的選擇缺乏生活語境，根本無法全面覆蓋考試大綱要求，所要求的知識點根本達不到試卷的內容效度，對于真實性的社會需要與現狀反映不足，導致英語考查脫離現實，所設計出來的試題與時代發展脫節。

（三）閱讀理解詞匯量及相關問題

究竟怎么安排閱讀理解中的詞匯量，也是多數出題者頭疼的問題之一，在試題中考查學生的閱讀理解能力與思維反應能力，僅僅強調“讀”的重要性是不夠的，一旦所選擇的閱讀材料題材脫離了人們的生活與當今時代，根本無法得到英語語言測試所預期的效果。一方面，一般情況下，許多出題老師，都是希望學生所掌握的詞匯量越多越好，但是在整體社會趨勢下，如果學生沒有真正興趣點去學習，是很難全面學習和掌握，而且學生心理和認知能力有限，對于試題選擇材料的發展規律認識不足。

二、推進國內英語語言測試的對策和建議分析

（一）立足于測試目標調整題型設計

應以教育部門為主導，以制定的考試試題為載體，引導教師調整和改進英語測試試題。其一，在設計試題的過程中減少選擇題型的設計，增強主觀題型，從全面考察學生的聽說讀寫能力。其二，增強英語語言測試結果的真實性，以合理的題型充分認識測試過程中所反映出來的問題，突破英語知識與水平把握的局限性，并增強口語測試的相關試題，增強所選擇和設計的題目的主觀性，引導學生準確拿捏和選擇，在有限的問答及閱讀時間內進一步考量學生對英語不同層次詞匯和語法等的知識，并掌握好閱讀等的技能題技巧。

（二）科學選擇英語詞匯和語法

其一，全面設計和選擇題目，對于詞匯和語法的考查做到有根據，不脫離基本的語法學習內容，立足于不同階段學生的測試，樹立全面認識的標準，不僅僅是選擇手頭輔導資料，而是選擇更多的輔導資料增強對詞匯選擇的靈活性與專業性，杜絕隨意行行為。其二，在編寫選擇題時，應結合出題者理性的思考，不能單純地進行摘抄，以考查效果為效果增強英語語言測試語料的真實性，杜絕詞形、詞句搭配和詞序等選擇的錯誤信息，形成正確和準確的判斷。其三，應以生活語境為導向，全面覆蓋考試大綱要求，增強試卷的內容效度，緊密結合社會需要與現狀反映，把握好時代發展特點選擇詞匯。

（三）合理選擇閱讀理解詞匯量、并普及英語語言測試注意事項

在英語語言測試試題中，要考查的不僅僅是學生的最終學習成果與水平，而是閱讀理解能力與思維反應能力，所以必須合理選擇閱讀理解詞匯量、并普及英語語言測試注意事項 。一方面，結合學生處于的學習階段合理設定和選擇詞匯量，以整體社會趨勢立足于學生的興趣點，根據學生心理和認知能力引導并強化對試題選擇材料的發展規律的認識，提升考查結果的真實度。另一方面，應強化英語語言測試的培訓與普及，養成良好的做題習慣，不管在測試過程中出現什么問題，都能以穩定積極的心態面對，當然也需要適當減少閱讀理解中的生詞，杜絕學生浮躁、緊張的心理，從整體上提升語言測試的效果。

三、結論

綜上所述，國內英語語言測試過程中存在的問題包括題型設計缺乏科學性、英語詞匯和語法考查有待強化與閱讀詞匯量三方面問題，需要立足于測試目標調整題型設計、科學選擇英語詞匯和語法、合理選擇閱讀理解詞匯量與普及英語語言測試注意事項，才能深入推進英語語言測試為英語學習服務。

參考文獻：

[1]楊芳芳.淺談國內英語語言測試中存在的問題[J].文學教育（中），2011（11）