動物解剖學數(shù)字化教學方式探討

李珣

摘要：動物解剖學作為一門典型的形態(tài)學科，具有很強的直觀性和專業(yè)性，其特點是課程內(nèi)容繁雜、名詞眾多，標本氣味刺鼻，知識抽象難記。因此，在傳統(tǒng)的教學過程中，單一枯燥的理論加實驗授課方式嚴重影響了學生的學習積極性和老師的教學效果。隨著信息科學的迅速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也已深入教學領(lǐng)域，推動著現(xiàn)代化教學手段的不斷改進。數(shù)字化教學手段能有效避免傳統(tǒng)教學手段在教學中遇到的問題，具有明顯的教學優(yōu)勢。因此，我們就目前的教學狀況對動物解剖學進行了初步的數(shù)字化教學改革初探。

關(guān)鍵詞：動物解剖學；數(shù)字化教學

中圖分類號：G642；S852.1-4

在信息科學和計算機技術(shù)迅速發(fā)展的今天，隨著醫(yī)學圖像處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用，數(shù)字化教學已成為高等教學改革的發(fā)展趨勢。尤其是以實驗教學為主的基礎(chǔ)醫(yī)學類課程，數(shù)字化教學具有知識傳授形象化、教學內(nèi)容豐富化、教學方式多樣化等諸多優(yōu)勢。動物解剖學作為動物類相關(guān)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生今后多門專業(yè)課的基礎(chǔ)，在學生的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)興趣的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。動物解剖學作為一門典型的形態(tài)學科，具有很強的直觀性和專業(yè)性，由于該課程內(nèi)容繁雜，標本氣味刺鼻，知識抽象難記等特點，影響了學生的學習積極性和老師的教學效果。此外，在課時刪減和標本不足在一定程度上限制了課后學生對解剖標本的預習和復習。因此，我們就目前的教學狀況對動物解剖學進行了初步的數(shù)字化教學改革初探。

1、動物解剖學教學現(xiàn)狀

動物解剖學是借助解剖器械，采用切割的方法，通過肉眼及顯微鏡等觀察，來研究畜禽有機體各器官的形態(tài)、構(gòu)造、位置及相互關(guān)系的學科，是動物醫(yī)學、動物科學及動物生產(chǎn)類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程[1]。雖然動物解剖學是一門典型的形態(tài)學科，但其抽象而枯燥專有詞匯繁多，具有很強的直觀性和專業(yè)性。目前，高校中具有動物類相關(guān)專業(yè)的院系均開設(shè)動物解剖學，普遍以實踐教學為主的實驗課所占學時比重較大，通常設(shè)置理論課程18學時，實驗課程72學時。動物解剖學一直以來都是采用傳統(tǒng)的教學方法，理論課程教師講授動物解剖學專有詞匯，實驗課程學生觀察動物標本和教學道具[2]。傳統(tǒng)的教學方法通常導致動物解剖學理論講授形式單一，內(nèi)容抽象，學生參與度低；而到實驗課程的實踐操作時卻又由于動物標本氣味刺鼻，理論內(nèi)容疏于理解或遺忘，很難使“看”、“聽”與“摸” 聯(lián)系，理論知識和實踐觀察統(tǒng)一，從而在一定程度上影響了教學實踐效果。此外，由于動物解剖學標本只能在解剖實驗室、陳列室才能觀察到，在一定程度上限制了課后學生對解剖標本的預習和復習[3]。

2、數(shù)字化教學的優(yōu)勢

隨著信息科學的迅速發(fā)展，尤其是計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入了數(shù)字化時代，數(shù)字化技術(shù)也已深入到了不同的領(lǐng)域。尤其近年來，數(shù)字化技術(shù)進入教學領(lǐng)域，推動著現(xiàn)代化教學手段的不斷改進。數(shù)字化教學手段作為一種新興的輔助教學手段，也越來越多地被應(yīng)用到高等教育教學中。數(shù)字化教學是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學平臺，利用該平臺輔助教學的手段數(shù)字化教學資源豐富，包括圖片、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源和國際公共數(shù)據(jù)庫等[4]。

數(shù)字化教學手段能有效避免傳統(tǒng)教學手段在教學中遇到的問題，具有明顯的教學優(yōu)勢[4]。首先，數(shù)字化教學使知識傳授形象生動。采用數(shù)字化教學手段可將聲音、圖片、視頻等集為一體，提供完整、連續(xù)、精細的二維解剖圖像，并可建立三維可視化模型和構(gòu)建虛擬動物解剖模型。數(shù)字化教學讓學生不但可以從任意角度、任何剖面觀察組織結(jié)構(gòu)，還可以在三維空間對要觀察的結(jié)構(gòu)進行放大、旋轉(zhuǎn)和平移等操作，通過了解各器官組織的空間關(guān)系有助于學生在腦海中能夠形成一個整體的影像，并充分調(diào)動學生眼、耳、腦等多種器官，彌補傳統(tǒng)教學抽象化缺陷，有利于學生集中精力，提高教學效果。其次，數(shù)字化教學使教學內(nèi)容先進豐富。教學內(nèi)容可使用交互模型、3D模型、虛擬動物解剖模型等先進的數(shù)字化技術(shù)手段展示傳統(tǒng)教學手段不易展示的教學內(nèi)容，并利用學生對先進數(shù)字化技術(shù)的興趣激發(fā)學生的求知欲。同時通過發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)及時更新并豐富數(shù)字化教學資源并與國內(nèi)外數(shù)字化教學資源庫的更新交流，可以兼顧對基礎(chǔ)教學內(nèi)容的充實和對新知識與新技能的補充。再次，數(shù)字化教學使教學方法靈活多樣。通過交互式教學、三維虛擬模型教學、建設(shè)動物解剖學課程網(wǎng)頁、建立虛擬標本考核系統(tǒng)等多種靈活多樣的數(shù)字化教學方式，為學生提供實時、交互、多維的解剖學學習環(huán)境，讓學生在享受數(shù)字化教學帶來的學習樂趣的同時不再受任何時間、地點所限地開展學習和實踐訓練。

3、動物解剖學數(shù)字化教學平臺的構(gòu)建和應(yīng)用

目前，數(shù)字化教學在人體解剖學上的應(yīng)用已初見成效，然而動物解剖學仍以傳統(tǒng)教學為主，動物解剖學數(shù)字化教學手段尚處于萌芽狀態(tài)，動物解剖學數(shù)字化教學平臺尚無成熟案例。因此，我們通過制作動物解剖學CAI課件、研發(fā)動物標本三維虛擬模型、建設(shè)動物解剖學課程網(wǎng)頁、建立虛擬標本考核系統(tǒng)等多種數(shù)字化教學途徑，構(gòu)建適應(yīng)于現(xiàn)代動物解剖學教育的數(shù)字化教學平臺。希望通過動物解剖學數(shù)字化教學平臺，理論知識經(jīng)過數(shù)字化演繹，讓學生更容易接受內(nèi)容枯燥且信息量大的基礎(chǔ)知識；實驗操作經(jīng)過數(shù)字化展示，讓學生更容易克服動物標本氣味刺鼻和教學標本不足的限制；課后自學經(jīng)過數(shù)字化共享，讓學生更容易激發(fā)自主學習和探索精神，同時也克服了傳統(tǒng)教學有限課時對教學內(nèi)容的限制。

同時希望通過這一數(shù)字化教學平臺的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學帶來的教學效果桎梏，為學生提供實時、交互、多維的解剖學學習環(huán)境，讓學生在享受數(shù)字化教學帶來的學習樂趣的同時不再受任何時間、地點所限地開展學習和實踐訓練。同時，通過動物解剖學數(shù)字化教學平臺的應(yīng)用與效果分析，探索新形勢下一種全新的數(shù)字化動物解剖學教學模式，推進數(shù)字動物解剖學及其實驗課程改革與建設(shè)。

參考文獻

[1]董常生.家畜解剖學[M].4 版.北京： 中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.

[2]董玉蘭，陳耀星，王子旭，曹靜，林德貴，王繼鳳，祖國紅. 動物解剖學多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學方法的實踐應(yīng)用[J]. 畜牧與飼料科學，2014，05：61-63.

[3]魏光河. 動物解剖學教學現(xiàn)狀的反思與對策[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013，09：175-177.

[4]諶劍波，吳建云，王劍，范玉紅. 動物解剖學數(shù)字化實驗室的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014，07：157-158.