動物解剖學數字化教學方式探討

李珣

摘要：動物解剖學作為一門典型的形態學科，具有很強的直觀性和專業性，其特點是課程內容繁雜、名詞眾多，標本氣味刺鼻，知識抽象難記。因此，在傳統的教學過程中，單一枯燥的理論加實驗授課方式嚴重影響了學生的學習積極性和老師的教學效果。隨著信息科學的迅速發展，數字化技術也已深入教學領域，推動著現代化教學手段的不斷改進。數字化教學手段能有效避免傳統教學手段在教學中遇到的問題，具有明顯的教學優勢。因此，我們就目前的教學狀況對動物解剖學進行了初步的數字化教學改革初探。

關鍵詞：動物解剖學；數字化教學

中圖分類號：G642；S852.1-4

在信息科學和計算機技術迅速發展的今天，隨著醫學圖像處理技術、虛擬現實技術和信息技術在教學領域的應用，數字化教學已成為高等教學改革的發展趨勢。尤其是以實驗教學為主的基礎醫學類課程，數字化教學具有知識傳授形象化、教學內容豐富化、教學方式多樣化等諸多優勢。動物解剖學作為動物類相關專業的第一門專業基礎課，是學生今后多門專業課的基礎，在學生的專業素養及專業興趣的培養中起著舉足輕重的作用。動物解剖學作為一門典型的形態學科，具有很強的直觀性和專業性，由于該課程內容繁雜，標本氣味刺鼻，知識抽象難記等特點，影響了學生的學習積極性和老師的教學效果。此外，在課時刪減和標本不足在一定程度上限制了課后學生對解剖標本的預習和復習。因此，我們就目前的教學狀況對動物解剖學進行了初步的數字化教學改革初探。

1、動物解剖學教學現狀

動物解剖學是借助解剖器械，采用切割的方法，通過肉眼及顯微鏡等觀察，來研究畜禽有機體各器官的形態、構造、位置及相互關系的學科，是動物醫學、動物科學及動物生產類相關專業的重要基礎專業課程[1]。雖然動物解剖學是一門典型的形態學科，但其抽象而枯燥專有詞匯繁多，具有很強的直觀性和專業性。目前，高校中具有動物類相關專業的院系均開設動物解剖學，普遍以實踐教學為主的實驗課所占學時比重較大，通常設置理論課程18學時，實驗課程72學時。動物解剖學一直以來都是采用傳統的教學方法，理論課程教師講授動物解剖學專有詞匯，實驗課程學生觀察動物標本和教學道具[2]。傳統的教學方法通常導致動物解剖學理論講授形式單一，內容抽象，學生參與度低；而到實驗課程的實踐操作時卻又由于動物標本氣味刺鼻，理論內容疏于理解或遺忘，很難使“看”、“聽”與“摸” 聯系，理論知識和實踐觀察統一，從而在一定程度上影響了教學實踐效果。此外，由于動物解剖學標本只能在解剖實驗室、陳列室才能觀察到，在一定程度上限制了課后學生對解剖標本的預習和復習[3]。

2、數字化教學的優勢

隨著信息科學的迅速發展，尤其是計算機及網絡技術的快速發展，人類社會已經進入了數字化時代，數字化技術也已深入到了不同的領域。尤其近年來，數字化技術進入教學領域，推動著現代化教學手段的不斷改進。數字化教學手段作為一種新興的輔助教學手段，也越來越多地被應用到高等教育教學中。數字化教學是利用現代網絡技術構建數字化網絡多媒體教學平臺，利用該平臺輔助教學的手段數字化教學資源豐富，包括圖片、視頻、動畫、虛擬現實技術以及專業網絡資源和國際公共數據庫等[4]。

數字化教學手段能有效避免傳統教學手段在教學中遇到的問題，具有明顯的教學優勢[4]。首先，數字化教學使知識傳授形象生動。采用數字化教學手段可將聲音、圖片、視頻等集為一體，提供完整、連續、精細的二維解剖圖像，并可建立三維可視化模型和構建虛擬動物解剖模型。數字化教學讓學生不但可以從任意角度、任何剖面觀察組織結構，還可以在三維空間對要觀察的結構進行放大、旋轉和平移等操作，通過了解各器官組織的空間關系有助于學生在腦海中能夠形成一個整體的影像，并充分調動學生眼、耳、腦等多種器官，彌補傳統教學抽象化缺陷，有利于學生集中精力，提高教學效果。其次，數字化教學使教學內容先進豐富。教學內容可使用交互模型、3D模型、虛擬動物解剖模型等先進的數字化技術手段展示傳統教學手段不易展示的教學內容，并利用學生對先進數字化技術的興趣激發學生的求知欲。同時通過發達的信息網絡及時更新并豐富數字化教學資源并與國內外數字化教學資源庫的更新交流，可以兼顧對基礎教學內容的充實和對新知識與新技能的補充。再次，數字化教學使教學方法靈活多樣。通過交互式教學、三維虛擬模型教學、建設動物解剖學課程網頁、建立虛擬標本考核系統等多種靈活多樣的數字化教學方式，為學生提供實時、交互、多維的解剖學學習環境，讓學生在享受數字化教學帶來的學習樂趣的同時不再受任何時間、地點所限地開展學習和實踐訓練。

3、動物解剖學數字化教學平臺的構建和應用

目前，數字化教學在人體解剖學上的應用已初見成效，然而動物解剖學仍以傳統教學為主，動物解剖學數字化教學手段尚處于萌芽狀態，動物解剖學數字化教學平臺尚無成熟案例。因此，我們通過制作動物解剖學CAI課件、研發動物標本三維虛擬模型、建設動物解剖學課程網頁、建立虛擬標本考核系統等多種數字化教學途徑，構建適應于現代動物解剖學教育的數字化教學平臺。希望通過動物解剖學數字化教學平臺，理論知識經過數字化演繹，讓學生更容易接受內容枯燥且信息量大的基礎知識；實驗操作經過數字化展示，讓學生更容易克服動物標本氣味刺鼻和教學標本不足的限制；課后自學經過數字化共享，讓學生更容易激發自主學習和探索精神，同時也克服了傳統教學有限課時對教學內容的限制。

同時希望通過這一數字化教學平臺的應用，打破傳統教學帶來的教學效果桎梏，為學生提供實時、交互、多維的解剖學學習環境，讓學生在享受數字化教學帶來的學習樂趣的同時不再受任何時間、地點所限地開展學習和實踐訓練。同時，通過動物解剖學數字化教學平臺的應用與效果分析，探索新形勢下一種全新的數字化動物解剖學教學模式，推進數字動物解剖學及其實驗課程改革與建設。

參考文獻

[1]董常生.家畜解剖學[M].4 版.北京： 中國農業出版社，2010.

[2]董玉蘭，陳耀星，王子旭，曹靜，林德貴，王繼鳳，祖國紅. 動物解剖學多媒體技術和傳統教學方法的實踐應用[J]. 畜牧與飼料科學，2014，05：61-63.

[3]魏光河. 動物解剖學教學現狀的反思與對策[J]. 黑龍江畜牧獸醫，2013，09：175-177.

[4]諶劍波，吳建云，王劍，范玉紅. 動物解剖學數字化實驗室的構建與應用[J]. 黑龍江畜牧獸醫，2014，07：157-158.