高校師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制探索

李孜娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，一個(gè)國(guó)家教育水平的高低影響著教育的發(fā)展，教育的基礎(chǔ)是師資隊(duì)伍的建設(shè)，也是人才開發(fā)和培養(yǎng)的主力軍。因此，健全教師教學(xué)質(zhì)量保障體系，健全師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量是非常必要和重要的。

關(guān)鍵詞：高校；師資考核；評(píng)價(jià)

G645.1

科學(xué)完善的師資評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)校教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師素質(zhì)提高的制度保障。運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)教師，有助于促進(jìn)教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以提高學(xué)校整體的辦學(xué)水平。

一、高校師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

1.師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)、合理、規(guī)范、有效的師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制可以為教師未來(lái)的發(fā)展指明改進(jìn)和努力的方向，能夠進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，從而提高育人質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。師德考核評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，以使教師注重自己的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，使教師關(guān)注自己的未來(lái)發(fā)展。建立細(xì)化的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以從以下幾方面評(píng)價(jià)：良好的思想政治素質(zhì)，依法從教、愛崗敬業(yè)的精神，教書育人、為人師表的表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及良好的學(xué)術(shù)規(guī)范等。這些都應(yīng)該是師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中必須具備的要素。在師德考核評(píng)價(jià)中，力求將正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)以及外在評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)可以從學(xué)校專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生三方面綜合評(píng)價(jià)。負(fù)責(zé)此事的學(xué)校專門機(jī)構(gòu)主要為學(xué)校教務(wù)處，教務(wù)處制定教師的教學(xué)考核評(píng)價(jià)細(xì)則，負(fù)責(zé)教師的整體教學(xué)水平考核評(píng)價(jià)，如教師的出勤率、教案、課件、課堂教學(xué)情況等內(nèi)容。在系級(jí)要成立專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員主要由相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師組成，這樣的考核評(píng)價(jià)更具有專業(yè)性，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)術(shù)性問(wèn)題，并能了解學(xué)生在上課過(guò)程中是否真正學(xué)到了專業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，建立面向?qū)W生的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生登陸該系統(tǒng)后，可以匿名對(duì)教授其課程的老師進(jìn)行評(píng)分并寫出具體的建議，學(xué)生評(píng)教可以考察教師教學(xué)的責(zé)任感和課堂教育的生動(dòng)性。采用這三方面的考核評(píng)價(jià)得出最終教師的教學(xué)能力考評(píng)結(jié)果。

3.專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)機(jī)制

衡量教師專業(yè)技能與實(shí)踐能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以從其自身具有職業(yè)資格證書的等級(jí)評(píng)價(jià)。要求教師必須具有本專業(yè)職業(yè)資格證書，或者參加與本專業(yè)職業(yè)資格證書相關(guān)的認(rèn)證工作。在評(píng)價(jià)教師職業(yè)資格等級(jí)時(shí)，要采取動(dòng)態(tài)的過(guò)程，即：對(duì)于初級(jí)職稱的型教師要求其必須具有本專業(yè)中級(jí)以上的職業(yè)資格證書，而對(duì)于晉升高級(jí)職稱的教師則必須要具有本專業(yè)高級(jí)以上的職業(yè)資格證書。同時(shí)，建立校內(nèi)校外結(jié)合的雙重考核評(píng)價(jià)機(jī)制。校內(nèi)考核評(píng)價(jià)主要從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、指導(dǎo)學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽等方面評(píng)價(jià)。校外考核評(píng)價(jià)要求教師在規(guī)定年限內(nèi)到企業(yè)的相關(guān)專業(yè)崗位頂崗半年，頂崗結(jié)束后企業(yè)和學(xué)校要進(jìn)行考核，考核的結(jié)果要作為教師評(píng)優(yōu)、晉升職稱的必要條件。

4.科研能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制

科研能力考核評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)機(jī)制中的主要組成部分，是衡量教師履行科研職責(zé)，形成激勵(lì)機(jī)制的有效手段，對(duì)于挖掘教師科研潛力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合，提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教師科研考核評(píng)價(jià)機(jī)制上應(yīng)該主要考核應(yīng)用理論研究和高新技術(shù)開發(fā)與推廣，發(fā)揮其與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的技術(shù)問(wèn)題加以解決，攻克技術(shù)難關(guān)，將理論研究的成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。要制定適宜的科研考核評(píng)價(jià)頻率，不應(yīng)過(guò)于頻繁地檢查和考核。不能要求教師在短期內(nèi)出大量的優(yōu)秀成果，防止出現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象。制定科研考核評(píng)價(jià)細(xì)則，主要從科研課題、科研成果、科研獎(jiǎng)勵(lì)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后在每一方面細(xì)分各項(xiàng)，根據(jù)科研影響力制定各項(xiàng)的權(quán)值，最終得出教師的科研能力綜合評(píng)分。

二、完善高校師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制的策略

1.構(gòu)建多元化考核評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要克服多數(shù)高校在評(píng)價(jià)內(nèi)容上存在的不平衡性問(wèn)題，既要重視教師的素質(zhì)、表現(xiàn)、成就，又要重視教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，還要重視教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和改革成就上。結(jié)合教師群體差異性，根據(jù)不同崗位教師工作內(nèi)容的不同，從不同緯度設(shè)立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立多層次、不同類型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在評(píng)價(jià)方式上，構(gòu)建立體的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。根據(jù)考核評(píng)價(jià)對(duì)象的不同層次、不同內(nèi)容，注重并提倡過(guò)程的、發(fā)展的、多角度和多視野的立體考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在這一過(guò)程中，要建立學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生是最能客觀的根據(jù)自身感受對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)識(shí)水平作出相應(yīng)評(píng)價(jià)的人；要建立教師自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，教師可以不斷的反思自身在教學(xué)科研過(guò)程中存在的不足，不斷自我調(diào)整，以保持良好向上的工作狀態(tài)；要建立同行評(píng)價(jià)系統(tǒng)，同行彼此在工作中互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，使同行的考核評(píng)價(jià)具有較高的可信度；建立專家評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、能夠適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)科研要求的教師和領(lǐng)導(dǎo)作為專家對(duì)教師的工作進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)使考核評(píng)價(jià)的結(jié)果更加具有豐富與科學(xué)性。

2.以教師發(fā)展為本的考核評(píng)價(jià)理念

當(dāng)前，高校教育教學(xué)改革浪潮涌動(dòng)，建立能有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性與創(chuàng)造性，并滿足于高校、教師以及學(xué)生共同發(fā)展需要的教師考核評(píng)價(jià)制度成為改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。構(gòu)建高校教師考核評(píng)價(jià)體系，要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念。通過(guò)教師考核與評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高與教師自身的日趨完善，教師考核評(píng)價(jià)為教師創(chuàng)造了良好的外在環(huán)境，把教師考核與評(píng)價(jià)發(fā)展成為一套專業(yè)性的激勵(lì)與引導(dǎo)服務(wù)手段。通過(guò)教師考核評(píng)價(jià)活動(dòng)，使教師的專業(yè)發(fā)展得到有效的幫助和支持，使得教師能積極主動(dòng)從評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲取有效信息，從而幫助教師自身更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)工作進(jìn)行思考與調(diào)整，為不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展努力。

構(gòu)建高效的師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制，要協(xié)調(diào)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。各高校的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革基本上是以促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)的，這在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)的理念與追求，對(duì)高校的長(zhǎng)期發(fā)展具有直接的導(dǎo)向性。事實(shí)上構(gòu)建高校師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要處理好學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的矛盾，而且要處理好學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，以此建立的考核評(píng)價(jià)機(jī)制才能得到有效的實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制目前還主要建立在傳統(tǒng)模式上，在實(shí)踐上缺乏一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體制，必然存在一些問(wèn)題。對(duì)于教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立不能急于求成，要綜合考慮各因素，不斷調(diào)整完善，才能形成一個(gè)科學(xué)有效、操作性強(qiáng)的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而對(duì)高等教育的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閭四文.淺析如何構(gòu)建高職教師評(píng)價(jià)體系[J].職教論壇，2008，（29）：82-83.