一節(jié)唱歌課引發(fā)的教學(xué)思考

馮建梅

提起筆來，17年前的一節(jié)唱歌教學(xué)課的場(chǎng)景便浮現(xiàn)在腦海。

那時(shí)我在職業(yè)高中，帶幼師班的唱歌課和舞蹈課。有一節(jié)課的內(nèi)容是教唱美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。班上有大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)外國歌曲沒有接觸渠道，可謂一點(diǎn)兒都不了解，我就想好好設(shè)計(jì)一下課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都能盡快學(xué)會(huì)這首歌。于是，我仔細(xì)查閱了有關(guān)這首歌的相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備相關(guān)的教具。

那時(shí)沒有先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備，上課那天，我就用錄音機(jī)放這首歌給學(xué)生聽。歌曲節(jié)奏歡快，很快班級(jí)的氣氛就活躍了起來，有些孩子馬上就跟著哼唱起來，不會(huì)的學(xué)生也都搖頭晃腦地有了動(dòng)律。兩遍后，有幾個(gè)城鎮(zhèn)的學(xué)生喊道：“是《鈴兒響叮當(dāng)》！”于是，我提筆在黑板上寫出了課題。接著我按照設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟提出教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。由于準(zhǔn)備充分，整節(jié)課一氣呵成并取得了良好的效果。這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆有兩處：一是為了加深學(xué)生對(duì)于歌曲背景文化的了解，根據(jù)幼師班學(xué)生會(huì)畫畫的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過畫出歌曲中美國過圣誕節(jié)的畫面：在風(fēng)雪夜，圣誕老人乘坐馬拉雪橇降臨人間，所到之處充滿歡歌笑語與串串鈴鐺聲......通過畫面，學(xué)生能迅速把握歌曲的風(fēng)格及感情基調(diào)，并對(duì)歌詞有了深刻的印象。二是針對(duì)這首歌曲的難點(diǎn)所在——弱起節(jié)奏設(shè)計(jì)簡單易行的游戲教學(xué)：我班大部分都是農(nóng)村學(xué)生，很多人節(jié)奏感很差，在歌曲的開頭不會(huì)進(jìn)弱起節(jié)奏。于是我把“我會(huì)唱歌”這句話分別添加到指定的正常節(jié)奏與弱起節(jié)奏中，讓學(xué)生來感受它們的區(qū)別，然后詳細(xì)講解“我會(huì) 唱歌”與“我〡會(huì)唱 歌”的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生們很快找到了弱起節(jié)奏的感覺，并開始即興創(chuàng)作弱起節(jié)奏的節(jié)奏型和句子......精心設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)最后都取得了滿意的效果。下課了，學(xué)生們還都在意猶未盡的邊做游戲，邊哼唱歌曲，我想他們一定是已經(jīng)喜歡上了這首歌，而且若干年后在他們的記憶里，只要是想起這首歌，便會(huì)想到我的這節(jié)課。如果他們做了教師，也一定會(huì)以更加生動(dòng)形象的手段實(shí)施教學(xué)的。

這節(jié)課的成功源于我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身邊易理解、感興趣，擅長的點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂，深入淺出，課堂不枯燥，所以才能取得好的效果。所以我認(rèn)為，想要講好一節(jié)唱歌課，要抓住以下幾點(diǎn)：

首先要重視備課環(huán)節(jié)。拿到一節(jié)課，一定要認(rèn)真研讀教材，學(xué)會(huì)唱會(huì)歌曲，找出旋律和節(jié)奏里面的知識(shí)點(diǎn)，感知領(lǐng)悟音樂，了解歌曲創(chuàng)作背景，以及所要表達(dá)的思想感情。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把這些環(huán)節(jié)形成完整的教案，有條件的教師最好準(zhǔn)備電子課件，備齊課堂所需教具，不要怕麻煩，總之，備課越充分，課堂成功率越高。

其次一定要根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)課堂。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，教師要做到充分了解學(xué)生的接收能力，才能在備課時(shí)抓住其特點(diǎn)設(shè)計(jì)成功的教學(xué)方案。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因材施教，是教師最應(yīng)重視的教學(xué)方法。像前面我舉例的那節(jié)課，學(xué)生多半來自農(nóng)村，很少接觸音樂，更別提接觸外國音樂了，有的基本上就不具備音樂素質(zhì)，要激發(fā)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，套用書本上的專業(yè)術(shù)語就顯得格格不入了，于是我在課堂上經(jīng)常采用通俗易懂的，甚至是他們身邊的事與物，套用在音樂中，律動(dòng)里，幫助學(xué)生盡快感知音樂，提升審美。

第三要充分利用多種元素豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界。歌唱是音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它有許多姊妹藝術(shù)，例如舞蹈、戲曲、器樂、甚至朗誦、戲劇、美術(shù)等等。在唱歌課堂里恰當(dāng)運(yùn)用這些藝術(shù)的表現(xiàn)形式，能夠讓枯燥的教學(xué)靈動(dòng)起來，讓更多的學(xué)生愿意參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中來，能夠有效地幫助學(xué)生感知音樂，學(xué)唱歌曲。

第四要養(yǎng)成課后反思，及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。反思是一個(gè)反復(fù)思考的過程，一個(gè)審視自己、去蕪存菁的過程。我認(rèn)為課后反思是讓年輕教師迅速成長最有效的方式。主動(dòng)思考與被動(dòng)思考會(huì)形成截然不同的效果。主動(dòng)思考是指思考者本人的主動(dòng)需求，會(huì)用積極的心理指導(dǎo)行動(dòng)，取得良好的效果；而被動(dòng)思考是指思考者被要求，會(huì)存在消極倦怠逆反的心理，反映在行動(dòng)上就不會(huì)有好的效果。課后反思可以選擇以下方式進(jìn)行：每節(jié)課后寫一篇課后小結(jié)，總結(jié)課堂中的精彩點(diǎn)和失誤點(diǎn)，分析原因，自我反省，自我成長；也可以經(jīng)常觀摩前輩、同行的教學(xué)課堂，對(duì)比他們的思維方式與自己的異同，借鑒精華、完善自己，甚至完全可以跨學(xué)科觀摩，另辟蹊徑。他山之石，可以攻玉，集百家精華，創(chuàng)獨(dú)自特色。

綜合以上四點(diǎn)，只要教師肯動(dòng)腦筋備課，用誠意來上課，課后用心反思，就能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂吸引人，自然會(huì)抓住學(xué)生的注意力，就不用擔(dān)心學(xué)生擾亂上課紀(jì)律，費(fèi)心費(fèi)力地組織教學(xué)，何樂而不為呢？如果我們可以長此以往，我相信，我們的歌唱課堂定會(huì)綻放絢麗奇葩。