淺談高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

谷秀艷

摘要：對高中學(xué)生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制。因此，在物理課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機會。從而樹立學(xué)生自信心，形成學(xué)習(xí)興趣，更好地進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍 興趣

中圖分類號：G633.7

“人不入迷難出奇”，教師的教學(xué)不僅要依賴情感，還要借助于興趣。興趣是最富有魅力、最有開發(fā)價值的教學(xué)策略，興趣是點燃智慧的火花，是提升能力的前提，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，往往是決定課堂和教育中是否成功的關(guān)鍵因素之一。

一、不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的頭腦，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

大智慧者多廣聞博識。古人云：讀萬卷書，行萬里路。“行萬里路”的目的就是要走出去，了解大千世界，雖多為道聽途說，卻使我們積累了大量信息，增長了見識。要做事業(yè)上的有心人，就要善于通過各種渠道去捕捉、篩選和積累信息，不斷地更新、充實自己的“知識內(nèi)存”。工作、生活中，我們可以通過學(xué)術(shù)報告會、研討會、交流會、聊天、訪談等多種途徑，主動聽取不同層面、不同角度的聲音，然后分析歸納出主流信息，并找到能影響自己工作的結(jié)合點。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。無論古代還是當(dāng)代對教師都提出了很高的要求，作為我們物理教師培養(yǎng)學(xué)生的能力有很多方面的，如抽象概括、思維轉(zhuǎn)換、邏輯思維、空間想象、物理操作等。所以更要不斷學(xué)習(xí)，加強自身的修養(yǎng)，使自己的的學(xué)識更加廣博，蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西要多十倍，多二十倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選最重要的來講。”陶行知先生也說過：“惟其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的。”這里都透辟地說明了教師不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能更新自己，開闊視野，形成新的知識結(jié)構(gòu)；只有不斷學(xué)習(xí)，才能不拘一家，博采眾長，有所發(fā)明和創(chuàng)造。所以我們物理教師要通過各種形式加強學(xué)習(xí)，不斷研究課堂教學(xué)，讓全體學(xué)生都有很高的興趣去學(xué)好物理。

二、充分了解學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解物理知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識與能力，增強學(xué)好物理的愿望和信心。我常常遇到這樣的情況，自己辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講的細(xì)，可學(xué)生聽了感煩生怨。這是怎么回事呢？以了解，是教學(xué)脫離了學(xué)生的實際。我從中體會到，要上好課既要研究教材，又必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到目中有人。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，不僅要從靜態(tài)上來了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生。即及時了解學(xué)生的變化和進步。例如學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性的變化，組織紀(jì)律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等還了解受到老師的批評或表揚的變化，對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導(dǎo)。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕是微小的進步，都要及時地強化引導(dǎo)，使之體驗到學(xué)習(xí)成功的成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進的愿望。關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)塑造；不僅促進學(xué)生在德、智、體諸方面較全面的發(fā)展，而且促進每個學(xué)生相對于他自己而言是最好的發(fā)展。著名人才學(xué)家王通訊認(rèn)為：“我們過去強調(diào)共性較多，強調(diào)個性較少，對個性凸顯者往往缺乏寬容。這就有一個轉(zhuǎn)變觀念的問題，我們應(yīng)有一顆愛心去保護學(xué)生個性，而不能用統(tǒng)一模式來評價學(xué)生個性的發(fā)展。”

三、加強學(xué)生對物理興趣的培養(yǎng)

興趣愛好是可以培養(yǎng)的。家庭的影響，環(huán)境的熏陶都是很重要的因素。培根說；“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”因為“好奇心”是一種自發(fā)的求知欲，它既反映了對自己知識結(jié)構(gòu)的正確估計，又包含著一種準(zhǔn)備靠自己的努力去搞清楚所好奇的內(nèi)容的動機。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理之前，教師可以向?qū)W生介紹物理在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，在現(xiàn)實生活中的運用，并舉出實例，通過紀(jì)錄片向?qū)W生說明，來讓學(xué)生了解物理，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生愛學(xué)物理，從而產(chǎn)生了持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂教學(xué)有新意，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們物理教師在教學(xué)方法上因循守舊，不敢大膽地進行改革，放不開手腳，教學(xué)沒有個性，往往自覺不自覺地強調(diào)知識，忽視能力的的培養(yǎng)；學(xué)生被嚴(yán)密控制在教師自身掌握的智能結(jié)構(gòu)之內(nèi)。隨著課程改革不但深入，我們物理教師在新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，不斷改變教學(xué)觀念，注重課堂的實效性，心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)最活躍；反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造思維。我在教學(xué)中始終保持民主和諧的氣氛，讓學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，感想、敢說、敢于質(zhì)疑問題敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。

（1）、精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)高中生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。游戲是學(xué)生十分喜愛的活動，也是學(xué)生生活必不可少的重要內(nèi)容，通過各種游戲，學(xué)生的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩ⅰ⒆灾鞯耐獠孔晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。游戲以“視、聽、做”以及思維和語言結(jié)合起來，這樣構(gòu)成既主動又富于創(chuàng)造性的活動過程，有利于促進學(xué)生想象、情感、思維的發(fā)展，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、創(chuàng)造才能和審美觀。例如，在課的開始，復(fù)習(xí)已學(xué)過的物理知識，把學(xué)生分成四組，教師把準(zhǔn)備好物理練習(xí)題，分給四個小組，看那組在規(guī)定的時間內(nèi)做得多，而且準(zhǔn)確。通過快速做題游戲，主要是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的能力，達(dá)到共同提高，共同進步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（2）、在物理課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境

我們可以根據(jù)教材內(nèi)容多給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，我們要創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.好奇與興趣是生成的起點，教師要牢牢把握住這個亮點.教師在創(chuàng)設(shè)情境時的方式方法是很多的，例如：拋出問題，組織課堂討論，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象探究等方式來創(chuàng)設(shè)情境，但要使創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到物理課堂生成效果，就要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中掌握物理知識.這樣不僅降低了學(xué)生理解的難度，而且提高了學(xué)生的自我效能感水平.例如學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”相關(guān)知識時，首先設(shè)定幾個問題引入.①什么叫機械能？②機械能守恒條件是什么？③我們學(xué)過的典型運動中有哪些是機械能守恒的？（自由落體、平拋運動、圓周運動）④那么我們選擇什么樣的特殊運動來驗證機械能守恒比較方便呢？根據(jù)以上的問題加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)選出用“自由落體運動”來設(shè)計方案驗證機械能守恒。等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

（3）、恰當(dāng)選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的教學(xué)勞動。因此教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。教學(xué)實際決定著教學(xué)方法，但不是每一種實際只能千篇一律地運用一種方法。教學(xué)中堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”，要用盡可能地使用不同的教學(xué)媒體，包括模型、投影片、掛圖、軟件等，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識對象的途徑，促使他們更加樂意接近物理、更好地理解物理，在物理學(xué)習(xí)上獲得更多的成功。

參考文獻(xiàn)：

1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、魏書生教育教學(xué)藝術(shù) 龔春燕 郎天燕 編著