大學生責任感培養對策研究與實踐

王忠鵬

摘要：責任感在學生的心理發展過程中具有重要的地位，是學生人格社會性品質的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著學生的智力開發與其他方面的發展，而且其本身就是學生健全人格的基礎，良好個性品質的有機組成。中職輔導員在工作中應當重視學生責任感的培養，為祖國培養出優秀的接班人。

關鍵詞：輔導員；責任感；培養；教育

一、大學生存在的問題

當今的大學生，他們缺乏實干精神，重視自我需求，自我發展，卻極少關心社會，關心他人。究其形成的原因和存在的現狀，歸納起來主要有：

1.自我意識濃，個人責任淡

一些學生平時以自我為中心，只考慮自己，不管他人，只求權利，不盡義務，把個人得失看得過重。不少學生贊同“寧可我負天下人，不可天下人負我”，又有不少的學生認為：“人不為己，天誅地滅是天經地義”。

2.混淆個人責任與社會責任

現代學生大多數是獨生子女，家庭的溺愛造成他們對他人社會缺乏責任意識，擺不正個人與社會的關系。人為好心不得好報。他們不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，自私自利。當二者發生沖突時，更多的強調自我需要，忽略甚至拋棄社會責任，表現出個人責任和社會責任的嚴重錯位。

針對這種現實情況，對學生進行正確的、健康的心理疏導，培養他們的責任感、使命感，這是我們教育工作者，尤其是輔導員不可推卸的責任。

二、培養大學生責任感的措施

1.發揮“榜樣”的示范作用

榜樣可以是名人，通過班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事跡。例如：孫中山、毛澤東、周恩來、鄧小平這樣憂國憂民的卓越領導人，董存瑞、黃繼光等這樣杰出的戰士……，他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感。這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示范作用，取的良好的教育效果。榜樣還可以是班級中積極向上的學生，可以將這些學生發展成班級的班干部隊伍，起到表率的作用。一方面能在班上形成良好的影響，對學生產生一種正確的引導。榜樣還可以是老師自己，工作上以身作則，是最有說服力的教育方法。運用“榜樣”對學生進行責任感的培養時，不能光靠口號或抽象的結論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣。

2.發揮教師的垂范作用

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我感到要使思想教育切實有效，教師除了言教以外，還必須重視身教，在平時的工作中從小事做起，從我做起，凡是要學生做到的，自己首先做到；凡是禁止學生做的，自己首先禁止。如：按時到是輔導員向每個學生提出的最起碼的要求，每逢陰雨雪天，少數學生就難以做到。針對如此情況，作為輔導員的我，無論是春夏秋冬，還是陰雨風雪，我總是提前10分鐘站在教室門口。輔導員提前到校，學生從老師的行動中受到了鼓舞，有了不可遲到的趨動力，久而久之我們整個班集體幾乎沒有一個人遲到。

3.發揮奮斗目標的激勵作用

我們班級的奮斗目標是“從我做起，做好每一件小事，爭當優秀班集體”，在一點一滴的小事中，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。在做事情時，我班的同學應該努力去做，做后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。通過平時學習生活的表現，給予相應的獎勵標志，獲得對應的獎勵榮譽，每月和期末的各項評選工作落在實處。班級管理的最終目的是；同層次學生的素質全方面發展，讓每個學生尋求實現自我目標。應該說，高目標激發了學生的責任感。

4.善于在集體活動中培養學生的責任感

責任意識的培養是與班級、學校、社會緊密關聯在一起，生活是培養社會責任感的最佳課堂，設計形式多樣的集體生活，讓學生在集體生活中去體驗，感受責任意識。集體活動使每一個學生都置身于廣闊的大之中，激發熱情，喚起為集體、為班級、為社會、為國家的廣博責任意識，使學生的集體活動成為有責任感的活動，使責任感的教育成為活生生的生活教育。

5.落實職責，培養學生的責任感

班級管理中，我重點培養學生社會責任感，從而養成關心他人、熱愛集體的優秀品質。創造機會讓每個學生都有機會參與班級管理及其它各項活動，我校實行的“勞動實踐周”制度，就是培養學生責任感的有力舉措。在班級管理中，我也相應的實行“值日班長輪換制”，改單邊管理為多邊管理，體現了以學生為主體，教師為組織者的教育原則，培養學生集體主義觀念，主人翁意識和自治自理能力。通過工作實踐證明：把管理班級的“大權”放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了個同學的責任意識，做集體的主人。

對學生進行責任感的培養是一個長期而艱巨的任務。在教育的方式、方法上必須立足于尊重學生的主體性和獨立人格，保持足夠的自由空間。引導學生用自己的心靈去獨立思考、判斷、選擇，讓學生勇于且樂于承擔責任，使之成長為具有高度的責任感和責任心的新時代青年。

總之，一個從小受到良好責任教育并有責任意識的人，比沒有責任意識的人成長要快些，而且長大后在人生道路上也比較容易有所作為。因此，加強學生的道德修養，必須從“責任”二字做起。對學生進行責任意識和責任感的教育就是讓學生學會對自己負責，家庭負責，對他人負責，從而對社會負責。學生對自己、對家庭、對社會的責任感，都是在其成長過程中、在家庭生活和學校生活中學習到的。

給人責任，也就是給了信任和真誠；有了責任，也就成就了尊嚴和使命。