如何培養學生的主動學習能力

韓英

摘要：隨著教育改革的不斷深入，如何改變傳統的教育教學方式，培養學生的主動學習能力，是學校和廣大教師長期探索和研究的一個重要課題。本文針對現在學生的特點，如何培養學生主動學習的能力，并利用所學知識解決實際問題，從明確學生學習目標，營造良好的學習環境氛圍，轉變教育觀念和教育的方式方法，激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動能動性，推動教學質量不斷提高。

關鍵詞：主動；學習能力；培養

G633.2

隨著教育改革的不斷深入，大多數學校普遍采用的是傳統的“滿堂灌”填鴨式的教學方式，使學生始終處于被動地參與學習的狀態，學生在課堂上的主體地位沒有得到充分體現，學生學習的積極性和主動性也不能得到充分的發揮，不能達到使學生利用所學知識解決實際問題的目的。針對這種現狀，如何培養學生主動學習的能力，并利用所學知識解決實際問題，已成為學校及廣大教師進行探索和研究的重要問題。

一、明確學習目標，確立良好的學習動機

自古以來，沒有確立明確目標的人，是不能得到成功的。正如一位百發百中的神射擊手，如果他漫無目標地亂射，也不能在比賽中獲勝。

學生只有明確了學習的目標，才能有學習的動力。要讓他們認識到：“學校是學習的地方----我們是來學習的，不是來混日子的；“天生我才必有用”----要為社會做貢獻，就要掌握一定的本領；“可憐天下父母心”---除了能夠自立于社會，還應回報父母、社會。二是通過回顧學校發展歷史，學校友成功事跡介紹，來激發學生的學習熱情。通過各種形式的教育，達到到幫助學生明確學習目的、確立學習目標、形成良好的學習動機的初衷。

二、營造良好的學習環境與氛圍

良好的校園文化氛圍，濃厚的學習氣氛，寬松的育人環境，積極向上的精神面貌，是培養學生主動學習的關鍵。學校的文化墻、校園網、圖書室、多媒體教室等是學生自主學習的知識源。學校要營造一個良好的校園文化氛圍，構建一支知識淵博、積極向上、教風端正的師資隊伍。教師要不斷的更新知識，研究學生的學習行為，在全校要營造一種樂學、好學的氛圍。學校還要針學生學習的情況，從自身做起，努力使學校形成良好的學習氛圍。

教師對待每個學生應當像對待自己的孩子一樣，該嚴則嚴，該寬則寬。家長監管的同時，教師要正確引導學生，樹立學習目標，形成良好的學習習慣。有了目標就有了方向，要讓學生知道，在校期間的任務就是學習。為學生創造良好的學習環境，培養學生健康的情感、積極的態度、正確的人生觀價值觀，這就要求學校重視學習環境的營造，以良好的文化氛圍感染學生。因為它不僅體現了學校的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

三、轉變觀念，改變教學方式

改變學生的學習方式，并不僅僅針對學生而言，更是涉及到教師教育觀念和教學方式的轉變，突出地表現為教學模式創新。

要培養學生樹立學習自信心，就徹底改變讓學生死記硬背的傳統做法。充分啟發學生，發揮他們的主體功能，增強其自身能動性，這其實就是培養學生主動性學習的重要過程。陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！币虼?，學生主動性學習能力的培養是實現教育觀念轉變的具體體現，才能培養學生具有較強的自我學習能力，并養成良好的主動性學習的習慣。同時將這種教育理念和中職學生培養目標結合起來，以就業為導向，培養應用型人才。這種全新教學模式下的角色變化，要求所有教師都應當以一種積極的心態迎接挑戰，轉變教育觀念，不斷更新知識，盡快使自己做到一專多能，具備指導學生進行研究的能力。指導學生開展“研究”，教師必須首先成為“研究者”；教育改革需要大批“創新型教師”，教師只有把自己的角色從“教書匠”提升為“研究型教師”，才能自覺主動地進行教學方式的轉變。在努力轉變教學方式的今天，全體教師都必須從重視研究“教法”，轉向重視研究學生的“學法”，在與學生一起學習、探究的同時，實現自身的專業化成長。

1.拓展學生思維空間，激發學生主觀能動性

傳統的教學觀念讓學生成為了知識的被動接收者。教師要從教法上進行大膽改革，真正讓體驗、探究、互動式的學習形式靈活地運用到課堂中，讓課堂充滿生機與活力。教師要積極引導學生去感悟、體驗真實的生活，讓學生主動地從生活中發現真、善、美，給學生以廣闊的思維空間，培養他們自主發現并解決問題，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

2.推動快樂教學，實現“寓教于樂”

為了實現快樂教學，教師必須在教學的形式上下功夫。既要完成教學任務，更要活躍課堂氣氛。也就是說要營造出“教師寓樂于教，學生寓樂于學”的良好的學習氛圍。為了讓課堂充滿情趣和生機，必須啟發學生去自學，并交給他們積極有效的自學方法，充分發揮學生的主觀能動性，學生參與的積極性高，進入課堂的情境快，對知識點掌握得快且牢固，才能激發學生的學習興趣。

3.完善自我，激發學生的學習興趣

俗話說：鐵打還需自身硬。教學是教于學相長的過程，教師只有具有淵博的學識和全新的教學理念，才能贏得學生的信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，這是所謂的愛屋及烏的效應

學習能力是自主學習的基礎。“知識就是力量”曾激勵過多少人，“知識改變命運”又曾是多少人奮斗的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是在21世紀的今天，學校教育對學習能力的培養更顯得尤為重要。一是要在一切教育活動中培養學生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學習活動中讓學生進一步認識自我的需求、能力、思維特點。只有這樣，學生掌握了學習的方法，能終身學習，才能獲得終身享用的能力。

培養學生主動學習的能力，讓學生學會學習，這才是教師傳給學生的有用的法寶。

總之，教師作為學習的組織者、參與者，必須轉變我們的教學觀念，學會傾聽、學會對話，與學生一起分享他們的感情和想法，重視培養學生的學習能力，讓學生在活動中體驗，思索中感悟，不斷提升思維能力，學會學習。

參考文獻：

[1]李玉琪.教學教育概論.北京：中國科學技術出版社

[2]吳光文.專業教育學.桂林：廣西師范大學出版社