高職院校學生職業素質現狀分析及培養途徑探索

初玲+劉國堯+姜文

摘要：高職院校畢業生職業素質較低已經成為一個普遍現象.煙臺汽車工程職業學院引入了多種途徑和方法尤其是采用校企合作方式來強化對高職畢業生的職業素質的培養.本文從高職院校學生職業素質的內容入手，對我院利用校企合作方式提高畢業生職業素質教育的途徑和方法進行了論述。

關鍵詞：高職院校；職業素質；校企合作

【中圖分類號】G712.4

Abstract： the low professional quality in higher vocational colleges graduates has become a common phenomenon. Yantai automotive engineering vocational college introduced the many kinds of ways and methods， especially university-enterprise cooperation method is used to strengthen the training of professional quality of graduates in higher vocational colleges. This article from the content of higher vocational college students' professional quality， improve professional quality of graduates in our hospital use of university-enterprise cooperation way education ways and methods are discussed.

Key words： higher vocational colleges； Professional quality； University-enterprise cooperation

基金項目：本文為2016年山東省青少年教育科學規劃重點課題項目《高職學生職業素質培養研究》（編號：16AJY006）研究成果。

高職院校要培養適應行業生產、管理第一線的技術技能型人才，許多高職院校從教學改革入手，研究探索如何培養學生職業素質，筆者從我院實際情況出發，探索符合本校實際的學生職業素質培養途徑和方法。

一、 高職院校學生職業素質的主要內容

職業素質是人們從事一定崗位工作所需要的個體能力，它是由知識、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，并作為一個有機的整體綜合發揮作用。高職教育從培養目標的角度，應包含三個層次的要求：首先是培養人，重點是培養會做事的人，后續是培養會創造的人。

二、高職院校學生職業素質的現狀分析

高職院校是培養高技能高素質應用性人才的搖籃，雖成功構建了教育、科技和社會服務公共平臺，培養出數計萬計的高技能應用型人才，但是學生職業素質上還存在一些不足之處.主要表現在以下方面：

1.職業價值取向的特點

職業價值取向反映了一個人的職業價值觀，當前高職學生職業價值期望偏高，功利性偏強；職業評價存在盲目性，自我認知欠缺；評價基點傾向于自我，忽視社會需求；對自主創業存在偏見，創業熱情不足。

2.職業心理素質不良。

職業心理素質是指從業者順利完成其所從事的職業所必須具備的心理品質。在高職院校學習的學生可以分為兩類，一類會有自卑心理，認為進入高職是一種無奈的選擇。另一類學生進入職業學校后，認為以后工作已定型，只要學好技術便可，從而忽視了職業素質的提高.這種源于學生自身的因素是當前高職學生職業素質較低的主要原因。

3.職業能力素質較弱

職業能力是指從事某種職業活動并影響其效率的個人所具備的相應能力。通常包括專業能力和綜合能力兩部分。高職學生普遍專業知識基礎差、專業技能不足、專業拓展面窄，學習能力弱、、計算機能力不足、不善交際、缺乏團隊精神等現象在學生中比比皆是。

三、 提高高職院校學生職業素質的有效途徑和方法

（一）把職業素質教育貫穿教學全過程

首先，探索建立突出學生職業素質培養的課程標準和課程體系。學校在課程建設與改革中應建立突出職業能力培養的課程標準，提高課程教學質量。教師積極參與課程改革，了解職業崗位對課程、職業素質的要求，從而在實際教學中實踐。其次，探索建立以培養學生職業素質為核心的教學質量評價標準。通過教學評價，發揮對高職教育教學質量和人才培養質量標準的導向作用，促進學生職業素質的培養。

（二）加強高職學生的心理健康教育

在調查問卷以及訪談中，我們發現高職學生的心理素質現狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距。高職院校可以采取以下措施：提高任課教師、班主任、輔導員等的心理教育認知水平，使他們在教學和班級管理過程中關心和了解學生，與學生建立良好的師生關系，做到發現問題及時引導，及時解決學生在心理和情緒方面存在的某些特殊問題。

（三）利用廣泛的校企合作提高學生的職業素質

校企合作是高職院校為了自身持續發展，提高學生綜合素質、目標明確地為用人單位培養高技能型人才的重要措施.讓學校和企業優勢互補、資源共享.我們利用校企合作方式提高學生職業基本素養的的主要做法如下：

1.將校園學習與企業交流融合在一起

開展各類模擬企業職場的活動，聘請企業專家和技術人員參與學校的學術交流，為學生做相關專業的發展與展望報告，講解企業文化；組織職業規劃設計大賽、模擬人才市場招聘等。

2.職業素質培養中貫穿校企相結合的各環節

在各教學環節中安排相應的校企結合實習時間，對自己今后所從事的工作有一個初步的了解，提高了對本專業的感性認識，為日后的專業課學習打下良好的基礎。

3.企業崗位培訓與校內綜合實訓相結合

教學中，請學校專業教師和企業技術管理人員合作確定訓練項目和內容對學生進行專業崗位培訓.讓學生們學習到相應的崗位專業技能，還能提前鍛煉他們的工作責任意識、認真負責精神和協調合作精神，樹立他們對工作精益求精的工作態度，為以后工作打下良好的基礎。

四、 結束語

綜上所述，我們可以看到校企合作方式提高高職學生職業基本素養培養的教學新理念不僅豐富了學生們的實踐技能，增強了他們的學習熱情和興趣，而且對畢業生就業工作也起到了很大的推動作用，為我國的高職教育研究領域提供了很多值得借鑒和推廣的思路。

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作者簡介：初玲，女，1966年8月出生，山東省煙臺市福山區，本科，漢族，煙臺汽車工程職業學院副教授，研究方向：圖像與視頻處理以及職業教育中專業發展研究。