關愛是最好的教育方式

楊勇

【中圖分類號】G610

蘇霍姆林斯基在《我把心獻給兒童》一書中寫道：“要問什么是我一生最重要的，我將毫不猶豫的回答：傾注于兒童的熱愛?！?、“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童”。這些話告訴我們，熱愛學生是教師的天職，是教師做好教育工作的前提和基礎。師愛不僅僅意味著教師要有愛學生的情感，更重要的是要通過“潤物細無聲”的方式讓學生感受到這種崇高的愛。

但是，在現實的教育教學實踐中，有些教師內心愛學生，但表現出來的是外冷內熱，內心似火而貌似冰霜。他們愛生如子，處處為學生著想，但為了維護所謂的“師道尊嚴”，在學生面前總是過于嚴肅，不茍言笑，從不“失態”。這些老師一方面認為自己對學生“滿腔熱情”、“灑向學生的都是愛”，另一方面卻常對學生發出這樣的感嘆：“為什么你就不理解我是為你好呢？”、“怎么我費心出力反而不討好呢？”……為什么會出現這種令人尷尬的現象呢？通過觀察分析可以發現，對于這種師生之間情感與心靈交流不暢的師愛，學生通常很難感悟得到，學生對這樣的老師往往只能敬而遠之。教師往往只強調愛的動機而不慎重考慮愛的方式，感情用事，最終導致關愛不成反而傷害了學生。

下面談談我的一些體會。

一、關愛要有針對性

教師只有深入、全面地了解學生在家庭環境、社會交際、思想品德、性格特征、能力水平、行為習慣、興趣愛好、心理發展等方面的獨特性，才能最大限度地發現學生潛在的閃光點，才能最大限度地感受到學生的可愛之處。如果教師對學生缺少觀察了解，看不到學生的可塑性和發展變化，對學生的教育缺乏針對性，就不能很好地在思想上、學習上、生活上全面愛護學生，師愛也就很難落到實處。

例如，父母離異的家庭環境往往會對學生造成諸如性格孤僻、學習退步等負面影響。如果教師只看表面現象，不做深入了解，就對學生的上述表現進行批評，不但解決不了問題，反而會使學生對教師產生不滿情緒。這時候，雖然教師批評學生的動機是好的，是擔心學生的學習成績下降，但是產生的效果不可能盡如人意。因此，教師只有全面地了解學生，做學生的知心朋友，才能對學生有更深入的理解，才能切實感受學生的思想脈搏，才能對學生施以富有針對性的關愛。正如蘇霍姆林斯基所言：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！?/p>

二、關愛要有全面性

一個富有愛心的教師，應該全面關心學生的健康成長，真正做到“一切為了學生”、“為了學生的一切”。應該說，多數教師能做到重視關心學生的學習生活，幫助學生掌握科學的學習方法，發展學生的興趣愛好，讓學生積極主動地發展自己。但是，僅僅關心學生的學習情況是很不夠的。除此之外，教師還必須做到以下兩點：一是要關心學生的精神生活。指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生高尚的情操和審美情趣，讓學生懂得為人處世的道理；二是教師要關心學生的心理健康。未來時代所需要的人才，除了要具備必要的科學文化知識以外，還必須具備良好的心理素質。由于小學生的心理承受能力不強，在學習、生活、身體、心理等方面不可避免地存在這樣那樣的困惑、迷惘，有時甚至彷徨不安，苦悶煩惱。這就需要教師充分運用自己的教育機智，因時、因地、因人、因事及時地為學生提供心理幫助，弄清原因，使他們能夠樂觀向上、健康活潑地成長。

三、關愛要有平等性

在日常的教育教學實踐中，有些教師往往對那些學習成績優秀的學生寵愛有加，對那些品行上或者學習上后進的學生則容易缺乏更多的耐心和信心，這種偏愛的做法是非常有害的：得到教師偏愛的學生容易自視清高，受到同學的羨慕、嫉妒甚至恨；沒有得到教師偏愛的學生則容易自卑消沉，喪失自信。

一個責任心強、師德高尚的教師應該既愛“金鳳凰”又愛“丑小鴨”，對身邊所有的學生一視同仁，把愛的陽光灑向每一個學生。事實上，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。越是后進生越是渴望得到教師的關愛。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！北M管后進生或多或少存在一些缺點，但他們都有閃光點，都有美好的未來。教師真心誠意關心愛護后進生，對于教育和轉化他們，具有特別重大的意義。師愛應該是廣博的，而不是偏愛。正如馬卡連柯所言：“教師應該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質已非常敗壞，盡管他可能會給教師帶來很多不愉快的事情?！?/p>

四、關愛要有主動性

在師生關系中，學生由于是未成年人，往往是扮演被動的角色。因此，教師應該永遠保持一顆童心，主動創造盡可能多的機會和學生交流溝通，例如：課間，和學生聊聊生活中的一些趣事；活動課的時候，和學生一起進行籃球比賽等多人參與的體育活動；教師只有放下架子，在和學生的親密接觸中展示自己慈祥溫和的笑容、文雅親切的話語、善解人意的目光，展示自己的一片愛生之情，才能讓學生感受到自己的老師是可親、可敬、可愛、可交流溝通的“大朋友”。

五、關愛要從尊重開始

青少年時期是一個人生理、心理變化發展的高峰期，是人生最富于變化、最不穩定的時期。這一時期的學生，自尊心強，非常在乎教師對自己的評價，特別渴望得到別人的尊重。在學生看來，教師的最高獎賞莫過于對他們的尊重和信任。如果教師對學生缺乏尊重與信任，對學生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合，當眾批評揭短、挖苦嘲諷，就會使學生受到極大的心理傷害，甚至導致自尊心和自信心的喪失。反之，如果教師尊重學生，平等地對待學生，使學生在一種民主、和諧的氣氛中學習、生活，學生就會更好地體會到教師的一片愛心。因此，一個熱愛學生的教師首先必須是一個尊重學生的教師，否則，愛就無從談起。尊重學生，是師愛最真誠的流露。

教師尊重學生，就要堅持以人為本的思想，讓學生抬起頭來走路，挺直腰桿做人。嚴格做到以下幾點：第一，小心呵護學生善感的心靈，不傷害學生的自尊心：不體罰和變相體罰學生、不大聲訓斥學生、不隨意當眾批評學生、不冷落學業成績一般和有過錯的學生。第二，學會贊賞學生：贊賞學生的獨特性、興趣、愛好；贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意；贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越；第三，要尊重學生的個性，因材施教，想方設法為發展學生的個性創造條件。第四，要尊重學生對班級工作的意見和建議，珍惜學生的主人翁精神。

一言以蔽之，師愛是一種最有效的教育方式，也是一門藝術。教師光有愛還不夠，還必須善于表達愛，要讓學生真正讀懂教師的一片愛心。