淺談高中思想政治課的激趣藝術(shù)

劉紅

【摘要】思想政治課是一門理論性較強的學(xué)科，是中學(xué)德育的主要途徑。課堂上，教師運用一定的“激趣藝術(shù)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升中學(xué)思想品德課教學(xué)效果的有效手段。濃厚的興趣是點燃學(xué)生思維火花、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、增強求知熱情的前提，也是深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的源泉。

【關(guān)鍵詞】思想政治；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；激發(fā)興趣

思想政治課是一門理論性較強的學(xué)科。對政治概念、觀點的論述如果采用枯燥地講解，教條主義的說教，會讓學(xué)生對政治學(xué)科感到厭煩，課堂教學(xué)顯得空洞、蒼白無力，很難讓課堂活躍起來，教學(xué)效果也不理想。所以，思想政治課應(yīng)該以豐富的知識和新穎的觀點來開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)他們觀察社會，分析問題的能力和做一名合格公民所應(yīng)具備的社會責(zé)任感。下面本人就介紹幾種激趣的方法：

一、情感激趣，親師信道

古人云：感人心者，莫先乎情。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在高中政治教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系很重要。可以說，在教學(xué)活動中師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要用大愛溫暖每位學(xué)生的心，尤其是對于那些成績比較差的學(xué)生，要多鼓勵、多表揚、多肯定，讓他們對自己充滿信心。這樣的課堂才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，教師要平等對待每位學(xué)生，用自己的行動去感染每位學(xué)生，讓他們感受到他們都是這個班級不可缺少的。

二、精心導(dǎo)入，引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，積極地投入學(xué)習(xí)。好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實際教學(xué)過程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生，所以，思想品德課教學(xué)的引言部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。

在上“政治生活”第三單元“建設(shè)社會主義政治文明”時，我用MP3放出了《雪中送暖》這首歌：“漫天風(fēng)雪，人心惶惶，看天蒼蒼，大地白茫茫，淹沒了多少希望，愛的力量，銳不可當(dāng)，雪溶于水，血濃于水……”，在群星的深情演唱之后，我引出了2008年中國南方的冰凍災(zāi)害，引出了中國政府領(lǐng)導(dǎo)的抗災(zāi)行動，繼而引出了問題：為什么當(dāng)時全國人民能夠同心同德、眾志成城？那是因為我們有強烈的民族凝聚力！為后面實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：“提高對社會主義精神文明的認(rèn)識，感悟社會主義精神文明創(chuàng)建活動，升華道德境界，自覺為社會主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量”奠定了很好的基礎(chǔ)。有個同學(xué)上完這課后跟我說：“老師，那首歌一唱起來，我就覺得心里暖暖的。”

三、貼近現(xiàn)實，感受信息

思想政治課是時代性極強的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時代，也不能滯后于時代，更何況現(xiàn)代的中學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，對國內(nèi)外發(fā)生的諸多問題喜歡了解，更喜歡評論。教學(xué)中如果避開“熱點”繞道走，進(jìn)行空洞的脫離實際的說教，既扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，還會引起學(xué)生的反感。在思想政治課教學(xué)中，教師只有把當(dāng)前社會熱點和教材中有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來才有生命力。

每次上課前幾分鐘，我都要將中央電視臺“新聞聯(lián)播”和“焦點訪談”節(jié)目里，以及報紙上收集的內(nèi)容向?qū)W生講述，結(jié)合所學(xué)知識討論、議一議，進(jìn)行辯論，最后作小結(jié)，學(xué)生對這些問題討論很投入，很熱情，這樣有意識地讓學(xué)生運用理論知識分析問題，達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。或者課前可開展學(xué)生時政演講，由學(xué)生自己組織，老師負(fù)責(zé)點評；解答一個題目，可由學(xué)生自己作答，其他同學(xué)點評，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。我覺得，長此以往，學(xué)生就會從“為考而學(xué)”轉(zhuǎn)變“為用而學(xué)”，再發(fā)展到“越學(xué)越有用”，“越有用越想學(xué)”，從而達(dá)到“我要學(xué)”的境界。

四、運用漫畫，興趣盎然

漫畫是一種特殊的信息形式，它飽含哲理，極富趣味性。在政治課教學(xué)中，我精選和巧用一些與教材內(nèi)容緊密相連、貼近現(xiàn)實生活的漫畫，收到了良好的教學(xué)效果。如在講“發(fā)達(dá)資本主義國空和發(fā)展中國家的矛盾”時，先出示一幅題為差距的漫畫，映入學(xué)生眼簾的是南北半球大小懸殊的奇怪的地球儀，一下引起了學(xué)生興趣。在“為什么會出現(xiàn)這種差距”問題后，又掛出第二幅題為“大吃大喝”的漫畫。通過對漫畫的欣賞和分析，學(xué)生在熱烈的討論中掌握了有關(guān)新殖民主義的知識，直到下課后，依舊興趣盎然。

漫畫激趣，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以詼諧的形象、深刻的寓意，給人樂趣，發(fā)人深思。它所創(chuàng)設(shè)的情境，既有啟發(fā)性，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、巧設(shè)疑問，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。南宋朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，須教無疑，到這里方是長進(jìn)。”教學(xué)過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時及時給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我認(rèn)為巧設(shè)疑問要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業(yè)改革時，設(shè)置了這樣一個問題情境，讓學(xué)生評析：某廠長（黨員）承包了一個虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長年薪達(dá)12萬，是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法？是否屬于自私自利的體現(xiàn)？是否違背集體主義精神和黨員的宗旨？這樣借用"熱點"設(shè)疑，其真實感強，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對問題的探討，聽課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。

總之，在高中的政治教學(xué)中，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點。只要教師認(rèn)真鉆研教材，備課的同時注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，思想政治課就會脫離枯燥無味的填鴨式說教，變得生動活潑，充滿藝術(shù)魅力。這樣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂才會絢麗多姿。