初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐與探究

馮敏娟

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是一種教師在課堂上對學(xué)生進行指導(dǎo)，形成學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間相互合作學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式可以更好的促進學(xué)生在課堂上對于英語的應(yīng)用，而且可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，很好地彌補傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)模式枯燥的缺點，引起學(xué)生興趣，提高英語水平。本文主要就這一新模式的重要意義和其進行所需要的一些策略進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；語言運用能力

【中圖分類號】G633.41

前言：就目前初中英語教學(xué)的形式來看，依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生十分被動地學(xué)習(xí)理論知識，這些理論上的知識過于枯燥無法滿足初中生的要求，這就造成部分學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果說成績的下降是應(yīng)用學(xué)習(xí)不好的呃外在表現(xiàn)，那么其對于學(xué)生所產(chǎn)生的深遠影響則是終其一生對一門語言的無法掌握。而合作學(xué)習(xí)的方式則可以將此境況予以改變，其體現(xiàn)了教學(xué)課堂以學(xué)生為主的特點，與新課標教學(xué)標準相符合，提高了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和性質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、課堂合作學(xué)習(xí)模式對初中英語教學(xué)的意義

1.讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展

合作學(xué)習(xí)模式下，課堂的教學(xué)活動具有了更強的豐富性，將學(xué)生放在一個以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生感受到自己受到其他學(xué)生和老師的尊重，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。 合作學(xué)習(xí)模式主要強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動，可以增加學(xué)生在課上使用英語的機會，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。特別是進行是小組之間學(xué)習(xí)的方式，這樣既可以讓同學(xué)之間更好的交流，又可以規(guī)避同學(xué)們因為害羞等因素而不敢張口的情況。小組之間的互相交流，可以促進思維的活躍，大家之間更好的互相學(xué)習(xí)，也容易讓學(xué)生形成自己獨特的觀點，形成自己的個性化。

2.讓學(xué)生更好的駕馭語言

合作學(xué)習(xí)模式為初中學(xué)生搭建了一個非常好的交流的平臺，其可以促進提高語言運用的能力，合作學(xué)習(xí)模式也使得中學(xué)生有了自己的時間和空間，這樣優(yōu)秀的學(xué)生就可以利用這些空間和時間進行自己所需要的練習(xí)，學(xué)生可以有機會進行大量的練習(xí)，這十分有利于英語的運用能力的提高。這種小組合作的方式可以促進不同學(xué)生之間的觀點的交流和溝通，使學(xué)生可以獲得更多的信息，完善自己的理解，這樣就可以鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的語言運用能力。

3.增加學(xué)生交流機會

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一般很少有發(fā)言的機會，基本上是老師在給學(xué)生灌輸一些語法知識，既枯燥也缺少樂趣。這種合作模式的教學(xué)可以使同學(xué)和自己熟悉的人進行交流，學(xué)生不會說因為害羞而不張口。合作模式一般是小組形式，這樣學(xué)生們聚集在一起就會產(chǎn)生思想的碰撞，促使學(xué)生和其他同學(xué)交流來證實自己的觀點和想法。這種合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)給了學(xué)生們交流的機會，給了她們交流的時間課空間，可以很好地提高初中運用英語的水平。

二、初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐探索

1.良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)模式突出體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念，所以教師在運用這一模式時就要做到體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不再是傳統(tǒng)的完全由老師來灌輸知識的形式，要讓學(xué)生逐漸了解到這種新的教學(xué)模式，并在實踐中充分發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢。為了使自己的教學(xué)效果更好，首先我們必須要改變傳統(tǒng)那種壓抑的教學(xué)環(huán)境和氛圍，避免枯燥的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生帶來的膩煩情緒。比如，教師可以創(chuàng)建課堂活動，讓學(xué)生在課堂活動中進行自由組合的合作，鼓勵學(xué)生參加活動進行互動，完成教學(xué)。同時加入一些音頻、視頻等相關(guān)因素，一方面讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，另一方面也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生討論的激情，避免單純的討論課程設(shè)定，避免教學(xué)枯燥性。

2.合作方式的多樣化形式

合作學(xué)習(xí)模式的展開不只是課上的交流，還可將英語學(xué)習(xí)的重要要素體現(xiàn)出來，教師可以通過多樣化的合作方式根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生進行指導(dǎo)。在開展合作模式時也要考慮到學(xué)生的實際情況，在提高學(xué)生各項能力的同時變化合作的方式，以免學(xué)生對于單一的形式產(chǎn)生厭惡感而失去學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在給學(xué)生進行分組之前，要對學(xué)生的情況進行了解，通過不同的學(xué)生的性格表現(xiàn)，進行不同的合作方式設(shè)定。教師在進行分組之前也要對分組想要達到的目的進行統(tǒng)籌規(guī)劃，比如增加問題的應(yīng)用，增加作業(yè)設(shè)置目標的完成等，引發(fā)學(xué)生對分組學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語教師的積極評價

教師在教學(xué)短的過程中盡量幫助學(xué)生建立自信，讓同學(xué)們有勇氣去做，去展開自己的思維。 英語老師要選擇恰當?shù)暮献魈骄績?nèi)容，要保證這一內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，更好地進行合作交流。英語老師在教學(xué)過程中所選擇的內(nèi)容必須要符合實際的學(xué)生的英語水平，否則就打擊學(xué)生的自信心，反而適得其反。 例如在學(xué)習(xí)“萬圣節(jié)”這一課前，老師可以進行一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生討論自己知道的或者自己喜歡的節(jié)日，并要運用英語進行表達，這就不會出現(xiàn)學(xué)生因為對于這一事物陌生而無所言的情況了。而且在這一過程中，英語老師要對于那些敢于表達自己想法的同學(xué)進行正面的積極的表揚，以此增強學(xué)生的自信，來激勵其他同學(xué)。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，這種模式對于英語的運用性有很高的要求，這與現(xiàn)實的英語教學(xué)的發(fā)展的方向一致。英語是一門語言，語言的作用用來表達，所以說對于一門語言的掌控能力就在于對于它的運用程度，初中生正是一個學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時期，有必要在這一時期讓他們形成對于英語的正確認識，只有這樣才不會阻礙學(xué)生以后的發(fā)展。這一合作模式可以很好的讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，增加學(xué)生交流的機會，提高學(xué)生運用語言的的能力。我們想要改變中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀就有必要將這一合作學(xué)習(xí)的模式進行推廣，為新世紀時代培養(yǎng)更合格的人才。

參考文獻

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