淺談小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的集體效能

褚愛田

摘要：隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，許多事情都不單單可以只通過一兩個人來單獨完成，而需要多人之間的團結協(xié)作。因此，這就需要人和人之間有更多的相互協(xié)作，在現(xiàn)代教育從小就開始抓起的背景下，從小學階段就是培養(yǎng)學習這種集體協(xié)作能力的關鍵。為此，本文結合了小學階段的體育教學，首先描述了集體效能的定義和作用，然后對影響其的因素進行了探討，最后提出了培養(yǎng)學生的集體效能的方法和對策。

關鍵詞：小學；體育教學；集體效能

G623.8

新世紀以來，國家大力鼓勵并推行小學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的素質教育，而作為其中的一個重要組成部分，體育教育不僅可以加強體魄，而且對小學生的整個身心健康發(fā)展都發(fā)揮著重大的作用。到目前來看，體育教學不僅僅可以發(fā)揮上述兩個作用，而且可以培養(yǎng)學生的集體效能，培養(yǎng)小學生的團隊意識。這主要體現(xiàn)在體育教學中一些團隊項目的學習和老師實際任務教學的演練等方面，因此，在小學體育教學中將小學體育教學和集體效能有效地融合，這對于小學生的全面發(fā)展具有重要的意義！

一、集體效能的定義和作用

所謂集體效能，是美國當代著名心理學家阿爾伯特·班杜拉在1986基于著名的心理學理論—自我效能理論的基礎上提出的。至此以后的十多年中，他經過不斷的研究和完善，到了90年代末期，他對集體效能的概念進行了更加系統(tǒng)的理論闡釋和整合。……