新課改背景下小學教育教學管理初探

陳文復

摘要：小學教育是我國的基礎教育，在知識進步和經濟發展的同時，小學教育教學管理備受重視。隨著新課程改革的深入實施，為小學教育教學管理工作帶來新挑戰。小學教育教學的首要任務是促進小學教育教學管理模式的創新，本文在探討新課改背景下的小學教育教學管理的過程中，發現其存在的問題，并就問題提出看法。

關鍵詞：新課改；小學；教育教學管理

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新課程改革中不斷強調以學生為主體進行教育，對于經濟高速發展的今天，知識的學習直接影響著學術的發展。新課改的改革目的是找出更適合中國孩子的教育方式，及適合小學生學習的課本教材，這是對課堂教學管理方式新考驗。因此教師需要根據小學知識新課改的要求改變課堂教學管理方式，提高小學生的學習水平。

一、新課改對于小學教學管理的新要求

貫徹落實素質教育是新課程改革的基本內容，即重視學生的整體素質，把教育教學的重心放在學生整體發展方向上。同時教師隊伍的建設與管理水平的提升是落實新課程改革的關鍵，若想正確開展與實施小學教育教學管理的各項活動內容，必須提高教師對于小學教育教學觀念的理解，因此新課改對學生提出新要求的同時，對教師也提出新要求。

（一）對學生要求

新課改下的小學知識對于學生提出新要求，學生需要努力學習理論知識。對于新的教材知識進行深入了解，要做到對基礎知識的學以致用、活學活用，提高自己的知識水平。若想提高學生的學以致用的能力，需要教師對小學教育教學方法不斷地推陳出新，通過師生間的共同努力，最終達到促進學生整體發展的目的。

（二）對教師要求

小學知識新課改為教師的課堂教學管理帶來極大挑戰，對于資深的任課教師，他們習慣于傳統的教學管理模式及對原始知識教材的應用，這使他們需要較長時間適應教材知識新課改。因此需要任課教師創新自己的教學管理方式，教師在教課的同時也需要對小學知識新課改進行學習理解，以便在教課時更好的解決小學生出現的問題，提升課堂效率。

二、小學教育教學管理的現狀

現階段我國的教育教學管理水平的總體狀況還比較樂觀，在教育部門的大力推廣下，新課程改革的內容及精神已經在小學教育教學中得到普及。但目前我國的師資水平與新課改要求存在一定差距。因此需要加強對教師的道德水平與專業素養的培養，提高教育教學管理水平。而且當前我國小學教師在學術上、職業道德水平上仍需進一步加強。

只有教師積極轉變自己的教學觀念，掌握新的教育教學管理手段，才能達到新課程改革對教師的要求，在小學教育教學中家長、教師、學生深受應試教育影響，這種傳統教育思想在他們的思維意識中根深蒂固，在這種思想意識里，學生學習的努力過程完全被忽視，教師不注重學生的心里想法，在課堂中僅是把教材知識作為教課重點，只是為了教課而教課，使學生沒有學習熱情。

三、新課改背景下小學教育教學管理存在的問題

（一）小學課堂教學管理過于死板

教師在小學課堂管理過程中，采用傳統的教學方式對學生進行教學授課。小學課堂教學以教師的教課講解為主線，這種傳統的教學方式過于死板，教師的教學管理方式沒有根據小學知識新課改及時轉變教學思想，使學生對知識的學習失去興趣。同時，很多學習能力差的小學生，對于新知識接受程度低，此時如果教師的教學管理方式過于傳統，會使學生難以理解所學知識，為他們的學習帶來很大困難。

（二）小學課堂教學管理過于嚴肅

小學知識新課改給學生的學習帶來新壓力，加之教師在管理課堂是表現過于嚴肅，使小學生學習壓力很大。由于教師管理教學課堂太嚴格，使課堂氣氛沉重，在學生遇到學習方面的困難，不敢或不愿向教師提問，最終學生不愿意學習知識，為小學教學管理帶來新挑戰。

四、解決新課改背景下小學教育教學管理存在問題的對策

第一，對于小學課堂管理模式而言，需要與時俱進，對其進行創新。教師應該打破傳統的讀、寫結合的管理方式，利用現代多媒體資源改變和充實現階的小學課堂教學管理方式，其不僅能夠提高教師對新教材的理解程度，同時也能夠增加小學生的學習興趣。將小學課堂教學管理同現代資源相結合，鼓勵學生在課堂上進行講述，從而使教育教學管理模式得到新的營養，得以創新，同時也能夠進一步推動小學教育教學管理方式發展和進步。

第二，若想使小學課堂教學管理得到長遠的發展，需要教師在實際的工作中營造愉快、積極的學習氛圍。隨著新課改的不斷深入，在進行小學教育教學管理時，教師應發散思維進行教課，例如：采用有獎問答的方法吸引學生的注意力，使學生愿意參與到課堂活動中，進而達到活躍課堂的重要性。另外教師在對新教材進行教學管理時，需要以謙卑、友善的態度進行授課，應該把學生作為獨立的主體，既是師徒關系又是朋友關系，若學生對新教材中的知識不甚理解的時候，教師應該耐心、細致的講予學生聽，有助于小學生對于知識新課改教材的學習。

五、結束語

隨著新課程改革在我國小學教育中的不斷推進與深入，我們需要對教學課堂進行教育教學管理，不論是在教學方面還是教育方面，我們都需要充分重視新改革提出的新要求，教師必須通過不斷實踐，對小學教育教學中存在的問題提出建議，提高小學教育教學管理水平，從小學抓起培養學生素質的重任，使他們成為綜合能力更強的新時代新生。

參考文獻：

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