興趣教學法在初中美術教學中的應用

顏賢軍

摘要：在素質教育理念的不斷發展之下傳統的教學模式有了很大的改變，初中美術教學也產生了很大的變化，其中興趣教學法在初中美術中逐漸得到了應用，這種教學方法可以加強師生之間的互動與溝通，達到更好的教學效果，增強學生的學習積極性與主動性。因此教師應該重視對興趣教學法的應用，擺脫傳統教學模式的局限，通過課外實踐教學活動去豐富教學內容。

關鍵詞：興趣教學法；初中美術；教學

【中圖分類號】G633.955

為了做到與時俱進初中美術教學也應該不斷的進行教學方法的創新與改革，初中美術課程的開設主要就是對學生的繪畫能力及審美能力進行培養，興趣教學法是一種比較新穎的教學方式，它可以增強學生的學習興趣，并且可以使初中美術的教學目標更好的實現，教師應該對這一教學方法的功能有一個全面的了解，以便在初中美術教學中對其進行合理的運用。

一、興趣教學法在初中美術教學中應用的意義

1、興趣教學法可以促進初中美術教學體系化發展

在初中階段教學中美術是其中的重要組成部分，但是在實際的教學中有很大一部分學校都對這一教學科目的發展進行了忽視，根據傳統教學的觀念美術教學只是一門“副科”，因此使得美術課程在初中教學中的發展速度比較緩慢，常常受到忽視，有的學校甚至還沒有設置美術科目。美術教學長期的處于一種被忽視的狀態，阻礙了學生的全面發展。美術課程是學校教育整體的一個組成部分，應該得到重視，興趣教學法在初中美術教學中的應用能夠增強學生學習的積極性，讓師生雙方都意識到美術課程的存在意義，提高美術在學生心中的地位，使得美術的發展潛力及優勢都能夠體現出來，使其在整體的初中教育中發揮出自己的作用，使得整個教學體系都能夠獲得更加全面的發展與進步。

2、興趣教學法能加強師生互動

在傳統的教學中教師是主講人，學生多數只是被動接受知識，這種教學形式教師不能對學生的需求及時的進行了解，對教學中出現的各種問題也不能進行第一時間的解決。在初中美術教學中應用興趣教學法能夠首先引起學生的好奇，進而增強對美術課程內容的重視，促進學生對美術教學加深了解，然后才能更加的積極主動的去學習美術知識，進而進行美術作品的創作。在興趣教學法的實施過程中能夠突出學生的主體地位，教師與學生之間的溝通機會增加，教師能夠對學生的想法及學習狀態進行及時的了解，然后對學生實施正確的學習指導。學生能夠充滿興趣的學習，也能更主動的提出自己的訴求，便于教師實施針對性的指導，實現教學方式的不斷改進，促進班級教學氛圍的和諧發展。

3、興趣教學法能增強初中美術教學效果

興趣教學法在初中美術教學中進行應用可以提高美術課程自身的教學效果，初中美術教學中使用興趣教學法等其他多種教學方法使得美術課堂更加豐富，有效的調動起了學生的主觀能動性，使得課堂氣氛更加輕松、活躍，學生在這種氛圍下能夠更好的發揮創造力，增強美術教學的效果，從而實現美術課程開展的目標。興趣教學法的具體實施之中，教師也需要將提高學生的興趣作為自己教學的一個關注點，讓學生在學習到基本的美術知識之外，還可以在內容學習中擴展自身的美術視野，提升學生的審美能力，從而使得美術課程的教學效果得到增強。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

1、創設教學情境，增加教學的興趣點

教師需要通過創設情境的方法為教學增加興趣點，情境教學是提高學生學習興趣的一種教學形式，通過設置一定的情境能激發學生的表現欲[1]。學生能夠在情境中產生相應的情感，然后投入到美術作品的欣賞之中，感受其中蘊含的藝術魅力，實現學生審美意識及能力的提升。比如在《艱苦歲月》的課程教學中，可以先向學生講述關于紅軍長征的故事情節，將學生帶入當時的情境之中，讓學生對紅軍長征的艱難進行一定的了解，進而能夠更加容易的引入課題。這樣學生在欣賞雕塑作品的時候就能夠感受其傳遞了長征精神了。在作品的分析過程中學生體會到了紅軍所具有的不畏艱險、信念堅定的長征精神。在欣賞梵高的油畫作品《向日葵》的時候則可以帶領學生進行實地的向日葵的觀察，進而更加深入的感悟油畫中所呈現的向日葵的靈氣與關于生命的智慧，對作品的創作所嘆服，激勵自己去進行美術作品的創作。

2、明確美術教學目的，充分利用教學資源

為了更好的進行興趣教學法的應用就需要對美術課程開設的目的進行明確，不應該僅僅將其作為應付考試作為學習目的，還需要與其他科目的教學方式進行區分[2]。在明確這一目的的同時結合學生感興趣的部分進行教學就會達到較好的效果，比如在實際的初中美術教學中發現學生大多數對動漫的興趣比較大，而對傳統的國畫等作品類型沒有太大的關注熱情，因此教師可以在課堂上引入一些漫畫、動畫等內容增強學生的學習興趣。另外，還可以通過對美術教學資源進行利用去激發學生興趣，不同的教學資源能夠對學生的不同需求進行滿足，教師應先對學生的興趣進行了解，比如有的學生對漫畫感興趣，教師就可以通過過媒體等進行相關的教學，使學生能從專業的角度對自己的興趣深入了解，提升學生的觀察力及欣賞能力。

3、在初中美術教學中發揮學生的主體作用

在初中美術教學中注重學生主體地位的發揮，讓學生能夠充分的參與到美術教學之中去，在教學中教師應該針對學生興趣的差別實施不同的激勵方式，將被動接受轉變為主動學習[3]。教師應用興趣教學法使學生對基礎的美術知識及繪畫技巧進行了解熟悉，擔任一個良好的教學引導者，提升學生的興趣使其逐漸養成良好的審美及創新能力，比如在對油畫《伏爾加河上的纖夫》進行教學時，就可以結合音樂《伏爾加船夫曲》進行作品講解，使學生快速的進入審美情境，體會纖夫的辛勞，繼而產生審美同情。

結束語：

初中美術教學的目標是多層次的，它不僅需要重視對學生美術專業技能的培養，而且還要不斷的提升學生的學習興趣，需要對原有的教學模式進行突破，將更加多樣化的教學方法應用到美術教學之中，興趣教學法可以提高學生學習的積極性與主動性，使其更好的掌握美術繪畫技巧，學生在興趣之下也可以提高教學效率，實現初中美術教學的深入改革與發展。

參考文獻：

[1]游桂蘭. 興趣教學法在初中美術教學中的應用探析[J]. 才智，2015，06：249.

[2]萬曉曄. 分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J]. 亞太教育，2015，33：31.

[3]席春玲. 淺析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J]. 中華少年，2015，13：87.