新課改下初中數學課堂教學探略

李紅鷹

摘 要：數學是一門基礎性學科，在初中階段的課堂教學中占據著重要的作用。從根本上講，數學知識是學生學習其他科目尤其是理科類科目的基礎。因此，在初中數學的教學中，教師應當強化學生數學基礎知識的培養，為學生今后的學習和生活奠定基礎。本文中，筆者立足于新課程改革的理念和思想，提出在新形勢下初中數學課堂教學的有效策略。

關鍵詞：初中數學；新課改；特點；原則；模式

【中圖分類號】G633.6

近年來，國家新課程改革的不斷深入發展，使得初中數學的課堂教學已經發生了很大的轉變，但是由于受到傳統應試教育理念的影響，當前初中數學教育中仍舊存在著很多的問題，直接體現為一些教學中的教學質量與教學水平不理想，與社會需求不協調。要改變這種現狀與問題，就必須提高對初中數學的認識與重視，提升教師的專業素質與教學能力，把握好初中數學教學發展與改革的方向，把握好數學教學的特點以及教學對象的特點，從教學內容安排以及教學手段上進行革新，切實保證教學質量的提高以及學生數學素質的養成，為其他學科教學工作的開展以及學生自身的發展奠定良好的基礎。

一、初中數學教學特點

1、目標特點

初中數學教學是整個中學教育體系中的關鍵部分，直接決定著大部分理科課程教學工作開展后的效果。初中數學教學目標的確定是多方面因素決定的，其中包括數學自身的特點以及教學對象的特征。中學生尚處于學習數學的初級階段，需要基礎知識與技能的養成以及對數學的熱情，這就決定了在初中數學教學中的教學目標與教學任務是將數學的基礎知識與技能傳授給學生，培養學生具有解決問題的思維方式與方法，并養成學生對數學積極的態度與情感，使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，同時要求養成學生正確積極的個性品質以及初步的辯證唯物主義觀點。

2、內容特點

初中數學在學生學習數學的整個體系中處于承上啟下的關鍵位。在初中數學教學中，教學內容可以概括為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域，這些內容一方面需要小學數學為基礎，另一方面又是高中乃至大學數學教學開展的基礎，高中數學教學基本上是以初中數學為依據展開的擴展與深化，所以初中數學不僅是初中教育體系中的重要組成部分，更是整個數學與體系中的關鍵組成部分，初中數學教學內容的這一特點也決定了初中數學的重要性以及提高對初中數學教學重視的必要性。

3、對象特點

教學對象的特點直接決定著教學模式的構建，在初中數學教學中，教學對象都處于青少年階段，這一階段的學生智力正在迅速發展，個人傾向容易受外界影響，所以具有求知欲強、可塑性強、精力充沛、興趣廣泛等特點，但同時也容易受外界影響而情緒波動，缺乏信心與毅力，而數學教學中需要的抽象思維也處于發展階段。這些特點都決定了再初中數學教學中教師要在認識到學生這些特點的同時對學生展開科學的教學與引導，促使學生在發展認知能力與理解能力的同時培養學生對數學的興趣，養成學生正確的數學思維與習慣。

二、初中數學教學的原則

1、平等性原則

初中數學教學的平等性原則主要體現在兩個方面。首先是要求每個學生都具有平等學習的機會，及教師以及教學隊伍要尊重每一位學生，不因學生學習存在差異就放棄，尤其主義不能將學生主觀的分為幾等，以免使學生對數學學習的積極性下降，要保證學生興趣這一積極因素，組織學生之間互相幫助以促進共同進步。其次在初中數學教學中要適應給的差異性，認識學生之間的不同，尊重學生之間的差異，對不同的學生運用不同的教學手段，保證每位學生都能夠最大限度的接觸數學，滿足每位學生對數學的需求。

2、過程性原則

過程性原則需要教師在教學過程中根據學生理解能力的不同合理科學的把控，過程性原則是指初中數學教學中在解決問題時的一個數學思維鍛煉的過程。許多教學工作者都認為數學教學本身就是數學思維活動的過程，所以要尊重這一過程，避免為了解決問題就直接或很容易的給予學生正確的答案，要保證學生有一個自主探索問題的過程，使學生在運用知識以及理解能力的過程中做到數學思維能力的提高。具體到初中數學教學中就是教師要鼓勵學生自己尋找問題的答案而不要可以的去給學生講解答案，鼓勵學生尋找不同的解題步驟，這樣不僅能夠使學生在以后的學習中更加的輕松，同時能夠使學生體會到成就感，提高對數學學習的熱情。

三、新課程改革背景下初中數學課堂教學模式分析

1、啟發式教學模式

在數學課堂教學模式中，啟發式教學模式能夠將教師的主導地位與學生的主體地位最大化的體現出來。簡而言之起發式教學模式就是教師在課堂中不直接的將知識或者答案傳授給學生，而是通過引導學生使學生能夠自己掌握和發現知識與結果的模式。這種教學模式在素質教育改革后被普遍應用，重視學生能力的培養和綜合素質的提升，在啟發式教學模式中起發方式主要有歸納啟發、演繹啟發、類比啟發與實驗啟發，而無論應用那種啟發模式，教師在教學中都要注意圍繞知識展開，協助學生找到與知識信息相關的答案和結果，使學生在接受啟發式教學中得到成就感，從而激發學生對數學的學習興趣。

2、發現式教學模式

在數學課堂中應用發現式教學模式充分的考慮到了初中學生的特點，在這種模式中注重對學生求知欲強、勤學好問的年齡特點，使學生更容易做到獨立思考。在發現式教學模式中包括教師提出問題、展開針對學生的認識活動、歸納學生解題過程中的問題并強化學生解決問題的過程三個環節，需要教師努力培養學生的數學素質，使學生具備相應的數學基礎，并在教學前做好教學準備，保證問題的提出能夠讓學生接受并能在教學中解答學生的系列問題，同時有必要給予學生一些提示，但是要注意學生在解決問題中的主體地位。

3、多媒體教學模式

多媒體教學模式是現代教育技術發展中被廣泛提倡的教學模式，運用現代教學技術與傳統的教學手段實現結合來達到傳授學生知識的目的。這種模式相比較其他模式具有很大優勢，表現在能夠擴充學生獲取知識的信息量，同時在傳授學生知識的過程中使知識的展現更加的直觀，在學生接受知識的過程中體會到數學教學的趣味性，不僅使課堂效率得到提高，同時也激發了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]田陽麗. 新課程背景下初中數學創新教學的探討[J]. 新課程學習，2011，（ 1） .