小學數學教學改革策略探析

楊曄

摘 要：數學是基礎教育的重要組成部分。在新課程改革和素質教育的背景之下，教師在小學數學的教學過程中，應當重視課堂教學效率和學生綜合素質的提升。當前，受到傳統應試教育理念的影響，小學數學的教學還存在很多問題。本文立足于這些問題，探討在新課程改革背景之下小學數學教學改革策略。

關鍵詞：小學數學；新課改；問題；對策

中圖分類號：G623.5

小學數學教育，這是我國實施基礎教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學生來說具有非常重要的意義。近年來，隨著素質教育的不斷發展，關于如何持續推進小學數學教學工作的質量，逐漸成為當前教育界不得不考慮的問題之一。尤其是在實施素質教育以來，小學數學的教學方法一直受到人們的廣泛關注。現階段，要想實現我國小學數學課程的教學目標，就必須要切實處理好我國小學數學所面臨的困境，同時提出具有建設性的措施，需要更加積極主動地運用教學方法，提升我國小學數學課堂的學習效率，全面提升我國小學生的數學水平。

一、當前小學數學教學的現狀分析

雖然說近年來新課改的順利實施給小學數學教學工作帶來巨大的機遇，但也給小學數學教學工作帶來了全新的挑戰。在改革的過程中，數學課程教學目標還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學資源難以協同，在教學方法上較為呆板，這樣就給我國小學數學教學工作的順利進行造成麻煩。

二、當前小學數學教學存在的問題

1、教師的教學理念還處于傳統落后的階段

在傳統的小學教學過程中，基本的教學方法是將知識和技能傳授給學生。但是，隨著新課程改革，對小學教師的施教要求提出更為嚴格的要求。很多教師在教學環節中，由于學習積極性不足，使得學生對知識的感悟能力直線下降，從而難以達到實質性的效果，而一些陳舊的教學方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學生學習能力提高。

2、小學數學課堂教學和實踐之間缺乏有機的聯系

在小學數學教學環節中，很多教師都不是很了解每位學生的心理特點，這樣就難以根據每位學生的具體情況進行備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯系不夠，這樣就在很大程度上降低了學生的實際動手能力。在新課程改革的持續推動，由于教師沒有對教學方法進行反思，導致課程內容和教學方法沒有形成高度的統一性。

3、教師的綜合素質有待提升

眾所周知，在數學教學環節中，大多數的教師都普遍存在素質不高的問題。若是教職工的整體素質沒有跟上時代發展的潮流，教師還是將教學工作看成是一種任務，缺乏相應的責任感，學校的領導管理水平較差，這樣就會缺乏必要的監管制度，便會形成應付上級檢查的現象，從而沒有真正將教學改革要求重視起來，甚至會讓教學改革和實際教學質量之間存在較大的差距。

三、新課改下小學數學教學改革策略探析

1. 注重教學觀念的革新，營造良好的學習氛圍

現階段的教學觀念已經發生本質上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據主導性地位，而且數學教學也逐漸演變為一種數學活動。而且，新課程改革已經逐漸將抽象問題演變為具體化，教師有效地利用模型將數學知識灌輸給學生，從而營造全新的數學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。

2、注重自主活動的設計，不斷提升數學學習促進的樂趣

可以說，現階段我國小學數學教學中，教師必須要從培養學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。

但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節設置上更加簡單化，在所探究的數學內容上必須要做到精華化。同時，在數學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內獲取最大的知識容量。

3、注重小學數學的激勵評價

在新時期下，數學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態度，切實促進小學生各個方面的發展。但是，在這一環節中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發揮作用。

4、引導學生掌握數學思想方法，為研究性學習持續展開提供保障

“授之以魚不若授之以漁”。教會學生如何學習，是使他們學會求知、勞動、創造發展之道的根本措施。而數學思想方法的學習正是教會學生如何學習的核心。可以說，研究性學習的課堂是滲透小學生數學思想方法的主要陣地。小學生所學的數學知識盡管簡單，里面卻蘊含了一些重要的數學思想，主要包括集合思想、轉化思想、化歸思想、數形結合的思想。隨著研究性學習的展開，研究成為重點，只要教師要適度引導，在引導的過程中使學生逐步掌握相應數學思想方法，隨著教師對思想方法的不斷滲透，學生必會開闊思路，培養出創新探索的能力。

總體來說，在新課程改革和素質教育的背景之下，教師在小學數學的教學過程中，應當重視課堂教學效率和學生綜合素質的提升。當前，受到傳統應試教育理念的影響，小學數學的教學還存在很多問題。為了能夠更好地研究現階段我國小學數學面臨的問題，并及時提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學思路，從而可以構建小學數學教學新方法，有效地幫助小學生學習好小學數學，全面推動我國小學數學教學工作。

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