小學語文教學影響因素及優(yōu)化對策芻議

劉劍

摘 要：小學語文是學生基礎教育的重要組成部分。在當前的小學語文教學中，教師應當充分立足于新課程改革和素質教育的理念和思想，不斷創(chuàng)新及小學內容、教學模式和教學手段，以促進小學語文課堂教學的不斷優(yōu)化。當前，小學語文的課堂教學存在很多問題，以下，筆者根據當前小學語文教學存在的問題，分析相應的解決對策。

關鍵詞：小學語文；新課改；問題；對策

【中圖分類號】G623.2

從系統(tǒng)的角度講，任何一門課堂教學，都是一個有機的整體。在這個整體當中，教師的教學往往會教師、學生以及教學內容和教學手段有著直接的關系。因此，在教學活動中，教師要善于協(xié)調好教師、學生之間的關系，并不斷創(chuàng)新教學內容和教學手段，以促進課堂教學效率的不斷提升。在小學語文的教學中，為了進一步優(yōu)化課堂教學，教師應當認真分析當前自己課堂教學存在的問題，并不斷改革和創(chuàng)新，提高課堂教學的質量和效率。

一、當前小學語文教學影響因素

1、教師的因素

教師是小學語文課堂教學的重要影響因素。小學語文教師，不僅是教學活動的組織者，而且更應該是塑造學生個性的引導者。語文教學活動的開展，可以不斷培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習語文的興趣，可以促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣等。然而，教師在小學語文教學活動中起著積極的主導作用。由此可見，小學語文教學活動能否卓有成效地開展，最為關鍵的因素在教師。因此，發(fā)揮語文教師的積極主導作用，就顯得極為重要與關鍵。

2.學生因素

學生是小學語文課堂教學活動中最為關鍵的影響因素。實際上，無論在何種教學活動中，學生都處在極為重要的主體地位。在小學語文教學過程中，學生既是教學活動的主要參與者，同時又是受教育者。因此，小學語文教師必須結合學生的實際，精心設計教學活動，科學合理地安排教學內容，積極創(chuàng)造有利因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，進而不斷激發(fā)學生學習小學語文的激情。此外，在小學語文課堂教學活動中，教師應當使每名學生都能積極參與進來，并盡量使他們樂于參與、善于思考和敢于創(chuàng)新。只有這樣，才能保證學生作為小學語文教學活動的參與者，始終處于積極主動學習發(fā)展的主體地位。

3.教材內容

教材內容是小學語文課堂教學活動的重要影響因素之一。因此，科學合理地對小學語文教學活動進行設計，是進一步確保小學語文課堂教學活動質量的前提和基礎。從整體上來看，小學語文課堂教學的內容，都有著主要與次要的內容。因此，在小學語文課堂教學活動過程中，要科學有效地完成一些教學目標和任務，教師就必須要深入地研究分析教材內容，找出突破口，認真把握教學活動的重點，深入挖掘教材以外較深層次的東西，并切實做到以學生原有的知識為基礎，科學設計，重點把握，著力優(yōu)化教學內容，從而提高小學語文教學活動的質量與效率。

4.教學方法

認真組織開展小學語文教學活動，要求我們根據學生認知的規(guī)律，積極采取有效的教學方法，促使學生積極思維，主動思考，展開豐富的聯(lián)想。此外，教師還必須認真分析研究教材，善于把握教學重點。并根據不同學生的不同實際，對學生進行科學合理的引導，盡量做到全面理解與掌握。但是，教學方法具有靈活性、多樣性和啟發(fā)性等特征，一般都決定著課堂教學質量的優(yōu)劣。可見，我們必須緊密結合學生的實際情況，積極采取有效的教學方式方法，不斷激發(fā)學生的主觀能動性，大膽地進行創(chuàng)新思維和積極主動地參與教學活動。

二、小學語文課堂教學的優(yōu)化策略

1.積極指導學生復習

指導學生復習是小學語文教師最基本的工作之一，也是有效幫助學生學習新知識的前提和基礎。只有通過不斷的復習，才能使學生積極做好學習有關知識的準備。此外，復習作為教師傳授知識過程中極為關鍵與重要的環(huán)節(jié)，不僅可以起到承上啟下的作用，而且可以使學生的知識點上下聯(lián)接，融為一體。因此，在小學語文課堂教學中，教師必須積極認真地指導學生進行復習。還要認真創(chuàng)設一些問題情景，著力誘發(fā)學生的學習動機，明確學習目的，不斷激發(fā)學生嘗試的欲望，進而追求新知，始終使課堂教學處于一種積極的現(xiàn)狀。

2.激發(fā)學生創(chuàng)新思維

激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，是搞好課堂教學的關鍵所在，也是小學語文課堂教學的中心內容之一。這就要求教師要善于結合學生的實際情況，根據他們的思維現(xiàn)狀，結合教材內容，不斷創(chuàng)設新的情景與問題，著力引導他們積極思考和開拓創(chuàng)新，促使他們積極投入到解決實際生活問題的探索與創(chuàng)新中。此外，在學生進行思考的過程中，教師可以根據不同的學生采取不同的方式，充分調動他們的積極性，科學合理地引導，使他們始終處于積極向上的狀態(tài)。

3.認真搞好課堂教學

課堂教學是小學語文教學活動最常用的基本方法之一。因此，教師必須在弄清小學語文教學規(guī)律的基礎上，積極分析研究其內在聯(lián)系，并認真搞好小學語文課堂教學活動。此外，教師必須緊密結合教學實際，及時調整教學方法，達到教學效果最佳的目的。同時，還必須加強對學生聽讀的訓練培養(yǎng)。這樣，不僅可以不斷加深學生對語文基礎知識的理解、掌握和運用，而且還有助于學生熟練掌握聽、讀、寫的能力。在對小學語文課堂教學活動進行設計時，要具備針對性、多元性、發(fā)展性與創(chuàng)新性。要善于把學生所學的內容進行歸納整理，分類施教，突出重點，有利于學生不斷學習新知識，不斷提高小學語文課堂教學的效率。

總之，小學語文是學生基礎教育的重要組成部分。在當前的小學語文教學中，教師應當充分立足于新課程改革和素質教育的理念和思想，不斷創(chuàng)新及小學內容、教學模式和教學手段，以促進小學語文課堂教學的不斷優(yōu)化。當前，小學語文的課堂教學存在很多問題，如何客觀地評價影響小學語文課堂教學的因素，找到解決問題的辦法，成為眾多教師在課堂教學中面臨的難題。本文就小學語文教學影響因素入手，分析小學語文課堂教學中的優(yōu)化策略。

參考文獻：

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