芻議當前高中英語教學存在的問題和解決的辦法

鄧麗芬

摘要：作為國際語言，英語在世界經濟、政治、文化等方面的溝通中發揮了巨大的作用。而高中時期是學生英語能力提升的關鍵時期，高中階段的英語教學需要重視學生的英語綜合能力的提升，重視學生的使用能力，讓學生能夠真正的從英語學習中獲得收獲。但是目前的高中英語教學因為各種因素的影響并沒有真正的發揮自身的價值，學生的英語能力還有待得到進一步的提升。因此我們需要找到影響高中英語教學質量的因素，而后針對目前存在的各種問題制定科學有效的解決策略。這樣才能夠促進高中英語教學質量的提升。現代高中英語需要注意英語教學的有效性，打破傳統英語教學存在的一些問題，這樣才能夠滿足新課程改革對高中英語教學提出的新的要求。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；問題與建議

G633.41

目前高中英語教學過于關注學生的成績，英語教學只是單純的追求學生的考試成績，只要學生考試成績好，那么其他的問題都可以忽略。這樣的教學思想使得現代高中英語教學越來越不能夠滿足現代教育的要求。并且，現代高中英語教學中教師對學生管的太死板，過分約束了學生，剝奪了學生的學習自由。這些問題的存在會使得高中英語教學的質量大打折扣。新課程改革對高中英語教學提出了越來越高的要求，教師必須要解決好目前存在的問題，結合學生的實際情況，找到促進教學質量提升的科學的辦法。

一、目前高中英語教學存在的一些不足

1.課堂教學太過死板僵硬

目前大部分高中英語課堂教學都顯得太多死板和僵硬。在課堂教學的過程中教師都將教學重點放在了如何提升學生的答題能力方面。教學的目的就是讓學生學會怎樣在考試的時候獲得令人滿意的成績。所以在實際教學過程中，教師會直接交給學生解決問題的辦法，并且強制性的要求學生必須要將解題方法背下來。在遇到不明白的問題的時候，學生會想到問老師。而這個時候教師往往會直接告訴學生問題的答案，并沒有在揭示答案前進行必要的鋪墊，這樣的教學方法最終導致雖然學生會做了這一道題目，但是當學生遇到類似的或者稍微變化了一點的題目的時候，學生往往會手足無措。并且，通過調查目前高中英語課堂教學的實際情況我們可以發現，高中課堂顯得十分的死板。在課程進行的過程中，我們基本只能夠看到教師在進行內容的講解，但是有一個很明顯的特征，那就是課程進行的過程中基本只能夠看到教師在進行講解，但是看不到學生提問和思考。這表明教師對課堂管理的太死板，沒有彈性。

2.評價體系不健全

目前高中英語教學中評價體系還不是很健全。學生的學習成績主要由學生的考試成績來決定，教師在評價學生的時候也只是單純的考慮學生的考試情況。這樣的評價方式會對學生的學習產生巨大的影響。單純以成績來考核學生會讓部分學習能力比較差的學生喪失學習的信心，甚至產生厭學的情緒。要知道學生的學習能力是有差別的。學習能力的差別的存在讓學生接收知識和處理知識的時候會遇到各種各樣的問題。這個過程中教師需要注意到，不能夠用統一的標準來衡量學生，如果用高標準來衡量學習能力比較差的學生的話，學生會因為巨大的壓力而喪失學習信心，而如果用比較低的標準來衡量學生的話，學生也會因為沒有更高的目標而喪失學習的興趣。

3.學生的學習負擔太重

在高考的壓力下，為了讓學生擁有足夠理想的成績，大部分學校都會采用題海戰術。但是要知道，雖然題海戰術能夠從某種程度上提升學生的考試成績，但是題海戰術對于學生對知識的深層次理解仍然會產生消極的影響。大量的機械式的訓練會讓學生的思維僵化，在遇到問題的時候，學生會想當然的將這一問題和自己解決過的問題進行比對，如果差別比較大，學生很可能就會無計可施。更加重要的是，大量的作業訓練占用了學生大部分的時間，學生根本沒有時間去培養自己的興趣愛好，也沒有時間去時間去鍛煉身體，所以過重的學習負擔會讓學生付出太大的代價。

二、對高中英語教學提出的一些建議

1.將學生當做英語教學的核心

現代教育的不斷發展和課程改革的不斷推進都對高中英語教學提出了更高的要求。在高中英語教學中，教師必須要將學生當做是課堂教學的核心，讓學生有思考的時間、讓學生有選擇的權利。這是做好高中英語教學前提。舉個例子來講，在實際教學中，當教師拋出來一個問題的時候，教師可以讓學生先進行思考，然后給學生陳述自己的觀點的機會。這雖然會需要比較多的時間，但是學生在敘述自己的觀點的同時也需要傾聽別人的觀點，這很具有啟發意義。通過將自己和他人的觀點進行比較，我們可以很明顯的發現學生會有更多的想法。這對啟發學生的思維、提升學生的思維多樣性能夠起到巨大的幫助作用。而在進行問題講解、傳授學生知識的時候，教師也需要注意到，要交給學生解決問題的辦法，而不是讓學生死記硬背一些解題技巧。只有在理解的基礎上學生才能夠真正的學習好英語。

2.建立健全科學完善的評價體系

建立健全科學完善的評價體系能夠讓高中英語教學的質量得到更加明顯的提升。評價是學生和教師進行交流的一個重要的紐帶。通過評價學生可以了解教師對自己的認識，看清楚自己的優點和缺點。這樣學生在學習的時候就能夠知道應該通過什么樣的方式提升自己。比如說有的學生對單詞的記憶效率比較差，有的學生對語法的掌握比較差，那么教師可以分別評價這兩個，讓兩個學生找到自己的問題所在。同時，教師還需要考慮到不同學生的能力情況，對于學習能力比較差的但是很努力的學生來說，教師簡單的鼓勵往往能夠讓他們繼續堅持下去。

3.有意識的控制作業量

提多的作業會讓學生感到疲憊，喪失學習的興趣。這樣學生的學習動力也會減弱。為了讓學生保持積極的學習狀態，教師應該減少作業量，把作業控制在適當的范圍內，保證學生既能夠溫習學到的知識不至于遺忘。

高中英語教學意義重大，教師應該迅速采取措施解決當前教學過程中存在的一些問題。相信只要解決好這些問題，高中英語教學一定會取得更好的成績。

參考文獻：

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