小學數學教育與信息技術的整合問題探討

摘要：在小學數學課堂教學中，開展信息化教學不僅能夠促進小學數學課堂教學效果和水平提升，還能豐富課堂教學內容，促進數學課堂教學趣味性的提升。信息化教學能夠使傳統小學數學課堂教學中的問題得到有效解決，有利于培養小學生的學習興趣，掌握更多的課程內容。本文針對小學數學教育與信息技術整合的作用進行分析，進而探討信息化教學在小學數學教育中的有效應用方式。

關鍵詞：小學；數學教育；信息技術；整合

G623.5

一、信息技術應用于小學數學教育教學的問題

現如今，互聯網云平臺、慕課、電子書包、電子白板以及微課等新興的信息化教學模式都開始在小學數學教育中投入使用，這不僅能夠激發學生對數學知識的學習興趣，還能夠提高數學教學的先進性和創新性（圖一）。然而，雖然信息技術的應用在一定程度上促進了小學數學教育教學效率和課堂交互性的提升，但是信息化教學的開展也對小學數學課堂教學產生了一定的不利影響。在小學數學教學中過度利用信息技術不但分散學生的注意力，使他們忽視課堂教學本身的內容，而且還增加了教學工作者的教學負擔，使教學工作者消耗大量的時間和精力制作電子課件，而沒有多余的精力深入鉆研教材。這樣既影響了學生學習數學的效果，還降低了課堂教學效率，不利于學生數學成績的提升[1]。

二、信息化教學應用于小學數學課堂教學的有效途徑

（一）在課前預習階段的應用

課前預習能夠促使學生獲得更為良好的學習效果，便于學生對知識的理解與掌握，能夠促進學生有針對性地學習。因此，教學工作者可以將信息化教學運用到課前預習階段，通過新穎、生動的微課視頻培養學生的自主探究、自主學習意識，提高其自主學習能力，使其能夠借助有效的預習對課程內容形成一定的了解。教學工作者可以根據教學資料，篩選并制作帶有動畫或視頻的電子課件，使課堂教學內容得到補充和完善，凸顯教育教學的全面性和針對性。以“分數的加減法”為例進行分析，教學工作者可以讓學生觀看相關的動畫視頻了解“分母不變，分子相加減”的分數運算流程，引導學生對這一運算過程產生質疑和好奇，使其懷著好奇投入到課程學習中，通過研究課本中的例題找到相應的答案。通過信息化教學促使學生的自主學習意識、自主探究意識、信息化意識得到充分的培養，使其能夠更好的掌握分數運算法則。與此同時，由于小學生正處于成長階段，在各方面都存在明顯的可塑性，只有保證學生得到正確的引導，才能確保其可以形成正確的思維習慣，才能更好的學習數學知識或其他學科的知識。除此之外，教學工作者可以利用小學生所熟悉的動畫作為信息化教學素材，例如，《喜羊羊與灰太狼》、《大頭兒子小頭爸爸》、《熊出沒》等，以此來吸引學生的注意力，為學生營造其熟悉的情境，引導學生在熟悉的情境中思考問題，掌握分析數量關系的有效策略，從而提升學生的數學解題能力。

（二）在課堂教學階段的應用

在傳統的小學數學教育教學中，教學內容側重于理論知識，對于低年級學生而言，數學概念和數學公式一直是其學習過程中的“攔路虎”。將信息技術與小學數學教育有機的整合起來能夠促使理論與實踐良好的銜接，有效培養學生的知識運用能力。尤其是在課堂教學階段應用信息化技術，學生通過觀看生動、直觀的視頻可以加強對相應知識的理解和記憶，使所學知識得到充分的鞏固，從而夯實了其基礎[2]。以直線等相關教學為例進行分析，教學工作者可以在課堂教學過程中利用先進的信息設備和信息技術為學生播放科學研究人員利用激光設備向月球發射激光的視頻，通過為學生展示視頻資料促使學生對“直線”形成一定了解，從而引出“線段”、“射線”相關知識，并鼓勵學生思考生活中的“射線”。然后通過問題情境教學法引導學生進一步思考“射線”與“直線”之間的關系，進而使其明確“直線”相關知識。

（三）在課后復習階段的應用

良好的復習能夠幫助學生鞏固所學的知識，獲得“溫故而知新”的效果。但是離開教學工作者的正確引導和點撥，極易出現復習效率差的問題，對課程深入探究、課外延伸拓展產生不良影響。教學工作者將課程中的重、難點制作成有針對性的視頻課件，幫助學生在課后也能夠獨立自主的進行復習。以直線相關知識為例，通常情況下，學生極易混淆“直線”、“線段”、“射線”三個概念，利用有針對性的視頻課件進行復習可以有效避免這個問題，加深學生對知識的理解和記憶，從而使學生掌握這部分知識。

三、結束語

綜上所述，小學數學信息化教學對提升教育教學水平和質量具有非常重要的作用，能夠充分激發學習者的學習興趣，使其參與課程活動的積極性得到有效調動。借助小學數學教育信息化教學，教學工作者能夠加強與學習者的線上交流與互動，使得學習者的自主學習意識和創新意識得到顯著提高，并且能夠根據自身實際學習情況對自己的不足加以改善，繼而獲得良好的學習效果，提高自己的學習成績。

參考文獻：

[1]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（8）：240-241.

[2]莊鈺.淺談信息技術和小學數學的整合[J].都市家教（下半月），2016（10）：147-148.

作者簡介：

安會君出生于1967年9月，本科，研究方向小學數學教學，工作單位山東省日照市外國語學校