當前學校體育教育中體育教學、體育課外活動的現狀分析及對策

龍繼東

摘要 當前，我國經濟飛速發展，政府對教育的投入也越來越大，學校校舍、運動場地、學校環境都得到了很大的改善，教育教學設備設施也日趨先進，教學效果、教學效率也大大增強，也極大的提升了教學質量。但是，學生的體質狀況、一個人生存、生活的最基本素質，卻沒有與時俱進，甚至某些項目還有每況愈下的態勢，這就不得不要引起各級政府、教育行政主管部門的重視了。

關鍵字 學校體育；體育教學；體育活動；現狀；對策

G633.96

當前義務教育階段和高中教育階段，體育教學的技術含量、運動量、運動強度越來越低，很多學校的體育課就是集合、整隊、跑步、自由活動；條件好的學校可能還有一點點器材，條件不好的什么也沒有，個別學校體育課甚至成了學生處理個人問題（衛生、就醫、休息、學習）的機動時間，完全失去了它的教育教學和促進學生身體素質全面發展的功能。并且，這還不是個案，而是普遍現象。學生的部分身體素質嚴重下滑，為什么會出現這種狀況呢？主要應有以下幾個方面的原因。

一、學校方面的原因

（1）缺乏政府和教育行政主管部門足夠的醫療保障支持。體育教學、體育活動有它的特殊性、個體的差異性，意外傷害在所難免，一出意外，不管有理沒理，總是學校的責任，學校不勝其煩，也無力負擔高昂的治療和康復費用。學校根本不敢開展運動激烈、強度大、比較容易出現傷害事故的項目的運動和教學，比如單杠、雙杠、投擲項目、中長跑項目，甚至足球、籃球在有些學校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井繩。更有甚者，有些學校的田徑運動會，都沒有400米以上的項目和跳高、投擲項目。學校怕出意外，也出不起意外。

（2）學校在場地、器材、師資上的限制。部分學校學生數量眾多，而活動空間狹小，運動器材有限、師資配備不足，根本開展不了大場地的體育運動和大型群體活動。

二、教師方面

體育專職教師相對來說比較缺乏，各級各類學校一校保證至少一名科班出身的專職教師都有難度。這是各級各類教育行政主管部門在人事安排的不合理、不平衡所導致的。體育是一個涵蓋很廣的范疇，項目眾多，單單一名教師，也不可能知曉、熟悉所有體育項目的常識及教學，均衡和相應增加薄弱學校的師資是很有必要的。

有了體育教師，很多體育活動才能正常開展，在教學中，學生的安全問題始終是壓在老師心中打大石頭，很多項目不是不愿教、不是不會教、而是不敢教。小學只學了點點皮毛，初中還是這點皮毛，到了高中，基本還是零基礎。而事實上，體育教材的內容基本還是一致的，但內容在加深、難度在加大，每一個教材在每一個階段都會有不同的要求，而現在的情況是，到了高中，大部分的同學對大部分的項目，基本都是零基礎，這不僅僅是限制了學生本身的發展，也嚴重打擊了老師的積極性。

三、學生方面

（1）學生不愿意學。這里說的學生不愿意學，并不是說學生不喜歡體育課，而是他們不喜歡那種傳統的，一刀切的滿堂授課；他們喜歡更自由自在的活動，不愿意一周兩節寶貴的體育課，累得半死去練那些對高考毫無意義的所謂的技術動作。各個項目的水平參差不齊，他們更愿意自由組合，水平相當的同學在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各項技能都基本為零的同學，就只有看看書、散散步了，

（2）學生沒時間學。學校學習時間緊，平時根本沒有活動時間，能夠一直保證到高三第二學期都還一周兩節體育課的學校都很少，課余時間很少，這就導致了部分學生體育課的時間根本就不想動，甚至處理私人問題去了。

以上三個方面可以說是學校體育、學校體育教學、體育鍛煉、體育活動的三大主體。主體有了苦衷解決不了、出了問題，這就直接造成了現在學校體育教學效率地下、導致了學生身體素質不能和其它教育學科齊頭并進，甚至在某種程度上限制了學生的綜合發展，影響了學生的生理、心理、性格上的健全發展。

基于以上問題，政府及教育行政主管部門，應該從以下幾個方面著手，從政策、資金上給以保障，讓學校、老師無后顧之憂；在選拔、升學、入職工作中，身體素質、運動技能要在綜合評價中確確實實有所體現。

一、政府、教育主管部門要從法律、政策、資金、場地各方面給予足夠的支持。要讓學校敢做、有教師教、教師能教、教師敢教、學生有時間鍛煉、學生從小就鍛煉、學生愛鍛煉。從法律的層面明確規定學生享有運動的時間和權利，任何人不得侵占；保證學校所需場地、器材的最基本資金；完善鍛煉中的傷害保險制度；讓學校、老師無后顧之憂，溫室里呵護出來的花朵，永遠不能再風雨中健康成長，這是關系到國家生死存亡的大事。

二、保證學生每天鍛煉的時間

當前的教育，是高考科目的教育，更是戰場，分數的高低成了社會衡量一所學校好壞的最直接標尺。很多學校就經常擠占體育課時間、體育鍛煉的時間，一周三節體育課，只排兩節，一周兩節體育課，就只排一節，甚至很多學校高三更不就沒有體育課。能夠保證早操、課間操就很不錯了。根本就保證不了每天一小時的鍛煉時間。這也是需要主管部門嚴格規范辦學行為，保證學生的活動時間。

三、從娃娃抓起。

體質的提高是一個系統工程，到哪一個年齡段、做哪些事，每一給階段由他不同的敏感期，各項目的技術動作、運動能力也有不同的要求。這就要求，從幼兒時期就要進行身體素質、運動技能的教育與引導，一個階段做好一個階段的事，形成一個良性的、發展的延續性的態勢，才能更好的促進學生體質的健康發展。

四、從高中階段起，推行分項教學

一般說來，學生進入高中，各方面的身體發育、大腦發育、興趣愛好都已經趨于成熟和穩定，男生、女生的興趣也將逐步明析；再加上高中階段，學習壓力也將會逐步加大。這個時候開始分項教學，一個主項、一個副項更能讓學生享受到運動的樂趣、更能起到調節學生身心發展的作用。也更能發現、發展和提高自身特長；不同的項目，用這一項最好的老師來教，來提高水平，這將積極提高學習的興趣和積極參加鍛煉的習慣。

五、加強體育專業師資隊伍建設

在當前的教育大背景下，體育教育的弱勢地位主要體現在對于它的評價對于升學的影響上，作為體育教育一線的教育工作者，不能弱勢就示弱，這確確實實是關系到這一代、下一代、下下一代的炎黃子孫的體質問題，也是關系到民族危亡的大事，不管困難有多少，我們也要努力工作、積極爭取，為孩子們營造一個好的條件、好的環境、好的保障。引導學生自覺的體育鍛煉、體育運動的意識和習慣。這是我們的義務，更是我們的責任。

參考文獻

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