小學語文教學創新能力的培養

白金強

【中圖分類號】G632.2

時代呼吁創新精神，時代需要創新型人才，創新是人類社會進步與發展的永恒主題，而今天的孩子是未來的主人，未來要求今天的孩子擁有豐富的創新能力，作為一名人民教師必須深刻認識，改變觀念與教學方法，在實踐中注重創新能力的培養。

一、建立良好的師生關系，營造民主、和諧的氛圍，培養學生樹立創新意識

教學中創設民族、平等、和諧、自由、寬松、融洽、合作的學習氛圍對教師而言是教學方法的問題，而且是設計教學原則，教學思想的根本問題。所有的教學活動都不是簡單的教與學的雙邊活動，而是伴著師生雙向的豐富感情的交流——只有教師愛學生，尊重學生，學生才會愛老師，尊重老師。小學生是因為喜歡你這個老師，才會喜歡聽你所教的課。因此教師應當為學生付出真摯的愛，在愛的情感下，教育學生，體恤學生的心里、一切從學生的心智健康出發，在這個前提下才有可能在語文課堂教學上使學生逐步樹立起創新意識。對學生而言是培養創新能力的基礎。學生是獨立意識的個體，其發展需要一定的空間和時間，一個輕松、愉快、民主的環境對于學生說，沒有精神和心理壓力，會盡力釋放自身的潛能，從而最大限度地發揮自己的創新意識和能力，形成健全的個性。因此教師在課堂教學中盡量創設一種適合他們發展的良好氛圍，多發現他們的閃光點，給與肯定和贊揚。少對學生說“不”字當頭的話語，會容易產生消極的環境氛圍，限制他們的主動性、創造性。應該多說“試一試”“太棒了”等鼓勵與表揚的、欣賞的話語營造出積極的環境氛圍。

二、創設自主探究知識的學習環境，給學生自由思維的空間，培養學生創新思維

創新思維并不是天生的，而是通過經常訓練而生成的，德國教育家第斯多惠曾經說過：“不好的教師傳授知識，好的教師教給學生發現真理?！币虼?，在教學中，教師要改革舊觀念，重視對學生的思維訓練。讓學生自己去觀察，去發現，去思考，從而培養學生的創新思維。

1、精心設計問題，啟發學生深入思考

①教師要有目的，有重點地設置疑問。教育家葉圣陶先生說：“自始既不多講而以提問指點代替多講。提問題的目的在于讓學生深入理解課文內容，發展思維，而不是為提問而提問?！比缰v讀《瀑布》一課時讓學生帶著浪一個接一個涌向岸灘時發出什么聲音？和陣陣風吹過松林時會發出什么樣的聲音？這兩個問題去探究，展開想象。這樣問題中的兩種聲音就會在學生的腦海中回蕩，對這一節的內容就不難理解了。

②教師提出的問題要巧妙而有趣。有趣的問題既可以引導學生積極思維，又能活躍課堂探究問題的氛圍。問題要提到點子上，不能是脫口而出的一般問題。如講《李時珍》的第三小節時，讓學生自由閱讀后問：李時珍決心編寫的比較完善的藥物書，應該是一本什么樣的書呢？教師說明要回答這個問題就必須先讀懂這一段的內容，必須對舊藥物書的三條缺點進行概括，然后針對這三條缺點回答。這樣啟發既能激起積極主動思考，又能培養學生的概括能力和口頭表達能力。

2重視發散思維，增強教學的自由度，讓學生的思維得到解放。發散思維是一種尋求多種答案的思維，他不滿足于唯一的答案，思維是多方向的，多角度展開的。培養學生的發散思維是創新思維的關鍵。由于應式教育的束縛，教師形成了“唯書至上”，“唯權至上”，“唯常規至上”的價值觀，在教學中緊盯著教材，把本應是千差萬別的學生塑造成一個個“標準件”。只能“死讀書”，學生僅有的一點創造火花在老師的否定中熄滅了。因此在教學中不要太拘泥書本，要有自主性、創造性，增強靈活性和自由度，在有利于學生發展的前提下，不妨打破常規，自己決定每節課講的內容、講課的方式和順序。允許學生標新立異，鼓勵他們積極地提出自己的新思想、新觀念、新問題。給學生足夠的思維空間和時間，讓學生成為學習的主人。

創新意味著突破、變革，具有創新意識的學生喜歡發表于眾不同的觀念，喜歡出新點子，敢于大膽想象，教學中教師要多鼓勵他們張揚個性，表達與眾不同的感受。只有感想、敢做、敢為人先，才會離發明越來越近，才可能成功。

三、重視操作性學習，讓學生充分“動”起來培養學生創新能力 人們常說：熟能生巧。學習語文也是這樣，只有在聽、說、讀、寫的過程中才能形成語文能力。但是很多教師在教學中往往忽略了學生的實際參與。認為反正學生懂了，明白了就行。其實，學生動手動口正是培養學生創新能力的關鍵。

①、課堂上讓學生：“動”起來。語文教學的過程中伴隨著學生的情感、思維、動作參與的過程。我們要解放學生的情感，讓情感積極參與，主動選擇，從而產生創新的欲望。在教學過程中，我們經?？吹嚼蠋熥寣W生用自己所喜歡的方式讀自己喜歡的段落，學生們是各個躍躍欲試，因為是自己喜歡的，學習興趣就十分高漲。由于自己有權決定講自己愛講的，能講的，充分發揮了他們的自主意識，激活了他們的創造力。他們把自己的生活經驗同書上的文字結合起來就會富有個性。

②、讓學生在課外“動”起來。長久以來，小學生學習的空間總是局限在封閉的課堂上，老師怎么教，學生怎么學；老師教什么，學生就學什么。學生學到的只是書本上有限的知識，形成的是被動接受的思想觀念。因此教師要設計各種實踐活動鼓勵家長帶領孩子參與，通過親身參與，動手動腦， 鍛煉自己的能力，開拓視野，增長經驗和知識。大自然是實踐最好的場所，家長和老師要多帶孩子到大自然中去。例如春天去踏青，去看看嫩綠的小草，去看看流淌的溪水，去聽聽田野中各種小動物的叫聲，讓孩子感受到大自然的無窮魅力，這樣不僅使孩子有了大量的感性認知，還會養成積極主動求新知的習慣。還有教師和家長要向孩子提供各種各樣的少兒讀物和試聽材料，讓孩子在閱讀觀賞中豐富知識。另外要讓孩子多參加各種社會公益活動，在活動中開闊視野?？傊獜母鞣N渠道，各個方面，充實孩子的日常生活，積累知識經驗，為孩子創新能力的萌發奠定良好的物質基礎。