基于培養幼兒良好行為習慣的幼兒教育教學對策分析

章雅利

摘要：幼兒時期為良好行為習慣最佳養成時期，但隨著現今獨生子女家庭不斷增加，長輩過分溺愛已對幼兒養成良好的行為習慣產生嚴重影響。因此，加強幼兒教育中對其良好行為習慣的培養極為重要，本文就幼兒教育中幼兒良好習慣的培養進行探討，以為幼兒教育教學培養幼兒良好行為習慣提供參考。

關鍵詞：幼兒良好行為習慣；培養；教育教學對策

【中圖分類號】G611

當前社會各個家庭對孩子均較為寵愛，進而導致其難以養成良好的行為習慣。而幼兒教育方面也存在較多問題使得好兒良好行為習慣的養成阻礙阻礙較多。當前主要表現在以下幾方面，即學生普遍不能吃苦，懼怕繁重任務，幼兒在穿衣服、吃飯、洗臉等基本生活技能方面獨立能力較弱，對老師、家長依賴程度高；學習方面則主要表現為難以控制自身行為，進而難以全身心投入學習，以至于幼兒難以適應學校生活。因此，對幼兒教育教學中良好行為習慣培養加以探討極為必要。

一、注重對幼兒改正行為習慣主動性的培養

自我觀念缺乏便是幼兒主要的特點，其對自身行為負責這一主動觀念相對缺乏，因而，教師應加以了解，必要時需采取針對性措施解決。要激發幼兒主動形成良好行為習慣心理首先應培養他們的責任意識，故教師應注重對其相關方面的培養，以讓學生得以從現實活動養成良好的行為習慣。例如，教師可組織幼兒探望敬老院，并完成一些力所能及的任務來培養其責任意識；教師也可要求幼兒禮貌、熱情待人，向老師和同學問好，主動招待客人等。此外，教師應密切留意幼兒上學及放學的行為舉動，對于表現好的學生應予以適當肯定、鼓勵，而針對表現不太好的幼兒則適當加以提示，以幫助其養成良好的行為習慣。

二、通過榜樣激勵幼兒

幼兒時期孩子多缺乏分辨是非的能力，于他們而言，獲得大人的表揚便是對其行為的肯定。故教師應針對其心理特征，滿足幼兒上進心，及時表揚行為習慣良好的幼兒，以培養孩子的良好行為習慣[1]。幼兒園教師的行為便是幼兒一個主要的模仿對象，因而教師應注重與同事、幼兒的相處，以身作則；其次，幼兒難以控制與調整自身情緒，極易因為小事情而生氣或哭鬧，此時教師應想辦法幫助幼兒變堅強，學習如何控制自身怒氣與行為。比如，幼兒注意力較為分散，課堂上極易出現小動作或溜號現象，對于此種情況，教師可在開始上課時便告訴幼兒：老師相信每個小朋友都是熱愛學習的好孩子，一定會認真地聽老師講課，因而你們都是老師的好學生對嗎？幼兒通常會大聲回答“對！”。如此，教師便通過對幼兒進行夸獎來讓其剛到自豪，進而便會自居專心聽講，保持注意力集中。及時課堂上不時會有幼兒做小動作，教師也可通過眼神暗示來讓他們主動恢復到學習狀態，進而幫助其養成良好的課堂聽講行為。

三、針對幼兒的錯誤行為教師應予以及時有效的糾正

由于幼兒尚無準確判斷能力，難以對他人行為進行正確判斷，極易盲目模仿[2]。而且幼兒在學習生活中極易出現一些細小錯誤或者不良行為習慣，若錯誤或不良行為未能得以及時糾正則會讓其產生該行為是正確的錯誤觀念，因此，教師須及時予以糾正。但當今獨生子女較多，幼兒在家中多被寵愛甚至溺愛，脾氣較暴躁，并極為出現一些較自私的行為如隨意發脾氣、哭鬧不止、不愿意和其他幼兒分享玩具等行為，針對上述不良行為，幼兒教師不可縱容，而需及時制止。如此才能讓幼兒明白他們此種行為不正確，教師還應告訴幼兒良好的做法，以確保幼兒改正自身不良行為，幫助其養成良好習慣。比如，孩子吃飯時剩下很多飯，這就造成浪費，教師可及時告知幼兒糧食來之不易，讓其珍惜碗里的食物，從而幫助他們養成節約的良好習慣。

四、采取科學引導方法

若教師在對幼兒良好習慣培養過程中事倍功半，甚至收效甚微時便應考慮是否引導方法出現問題。比如，很多老師或家長對孩子進行教育時僅通過言語教育，而未采取行動上的教育，因而實際效果不大。可見教育方法的科學性對幼兒養成良好行為習慣極為重要，比如，教師可通過將故事來引導幼兒辨別是非，糾正不良行為習慣等。

五、營造良好教育環境

幼兒教師與家長在為幼兒創設豐富的物質環境的同時，還應注重為其營造寬松溫馨精神環境的營造，使幼兒得以在良好環境氛圍里得到潛移默化熏陶[3]。由于幼兒喜愛模仿，老師與同伴們的良好行為習慣便是他們最好的教材。如此，教師需做好榜樣，將良好行為習慣同環境美化相結合。比如，教師可將幼兒活動時的主題墻“我真棒”布置為小朋友自己刷牙、吃飯、洗臉、穿衣服、排隊喝水、互相幫助、澆花等良好行為習慣的相關照片，讓這些照片充分發揮鼓勵作用，激勵幼兒相互學習，相互幫助，以早日養成良好行為習慣。又如，可將衛生間墻上貼上“節約用水”、“手紙入簍”、“便后請沖水”等提示圖片，對幼兒進行潤物細無聲式教育。此外，教師還應要求幼兒父母在家庭教育中做好示范作用，以配合學校教育。比如，要求幼兒家長按時休息、起床、吃飯、尊敬老人、熱情待人，從而為幼兒起到良好的示范作用，幫助其養成良好行為習慣。

總結：

幼兒時期為孩子良好行為習慣的最佳養成時期，因此，教師應抓住這一關鍵時期，通過適當引導、鼓勵等對幼兒進行教育，針對幼兒不良行為習慣及時加以糾正，采用教學引導方法及營造良好教育氛圍，注重潛移默化教育來讓其能夠在學習生活中養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]王卉.淺談如何做好幼兒學前教育[J].學周刊，2013（5）：191.

[2]賀琛蓉.淺談幼兒良好行為習慣的培養[J].學周刊，2014（1）：238.

[3]張博南.淺談幼兒行為習慣的培養[J].科技文匯，2014（11）：182.