文濤

【摘要】作業評語是英語教學的有效輔導手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業評語傳送期待，激勵學生，激發學習興趣；合理的作業評語能促進學生自主創新，提高學習效果，能為學生創造良好的人文環境，給學生以溫馨和關懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業評語在英語教學的作用。

【關鍵詞】 英語教學 英語作業 作業評語

中圖分類號：G633.4

作業評語雖然是“紙上談兵”，卻突出了學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性，積極性，還可以培養學生的自學能力，有利于學生的可持續發展。因此作業評語的重要性就隨著人們對素質教育的重視而逐漸被認識。下面就從以下幾方面來談談筆者在英語作業評語上的做法。

一 . 作業評語是師生交流的重要方式

1. 情感交流，激勵鞭策，感受老師的愛心

去年我新任教兩個班的英語，對學生非常陌生，作業評語為我和學生的交流提供了一個較好的平臺。如7班的張雨雯同學，一次作業交上來后，我發現其質量比上一次要差得多，字跡也一改平常的娟秀美麗，非常馬虎潦草。我便在她的作業后面寫上了這樣幾句話： Nice to have a talk with you. Is everything going well？ What ' s the matter with you ？ Anything troublesome？

第二次作業交上來，我驚喜地發現她在作業之后寫到： Thanks very much ，Tao Tao！ I had a quarrel with my best friend. Now she is very angry with me. I don ' t know what I can do …… .

我馬上給她回復： That ' s nothing. All friends may have quarrels . Calm yourself down and have a talk with your friend ，I believe every misunderstanding can be solved ， right？ Friends should be frank and tolerant to each other......

待到下一次作業交上來時，她已經按我說的與朋友進行了交流，并綻開了開心的笑容。整個過程中，我沒有與她正面交流過一次，但此時“無聲勝有聲”， “紙上談兵”加深的師生的了解。

2 .特殊時期的表揚與鼓勵

在考試或競賽等之前，我會這樣寫： Wish you succeed in the coming examinations！

結束后，我又會這樣寫：

Congratulations！ You really did a good job！ But never be proud， for others are all trying to go ahead！

It ' s just a small exam！ Don ' t think too much of it. Keep on trying！ Tao Tao believes you will succeed next time！

二.作業評語可鞏固學生所學知識點

作業評語要有助于學生對知識的理解和記憶，我們可以利用已學過的單詞，短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構，如：學到動詞的被動語態時，我寫上 Well-written ！ 學到句型 It +be +adj.+ of + sb.+ to +do sth. 時，我寫上 It ' s very of you to do so .學到 how 與 what 的區別時，我批 What good work you have done！ 或 How nice your work is！ 學到 try to do 與 try doing 的區別時，我寫上 Try to do better next time .學到詞組 make great progress 時，我寫 I find you have made great progress！ 講祈使句時，我寫 Pay attention to your speaking ， please .等等。 可見，作業的評語不僅僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言。

三.作業評語可培養學生的自主學習的能力

作業的評語可以讓學生通過主動的學習實踐，在獲得知識的同時，更多地獲得自己尋求知識的方法，成為學會學習的主人。如在批改聽寫本時，我發現8班的的杜和林同學不是沒花時間記單詞，而是不知道單詞基本的拼寫規則。我便在評語中寫下了以下的話： You have tried hard. But I think if you can make clear of the spelling rules and remember them，the effect of your remembering may be much better.他很勤奮，第二天就來詢問我單詞都有些什么發音規則，之后的單詞聽寫他一次比一次做得好。在一個月之后的段考中，他的英語成績由以前的 95 分增加到110 分。

四 . 在作業評語中“培優促后”

教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對于知識點和書面表達的掌握則要通過作業來練習和檢驗，我們以前的作業批改幾乎是千篇一律的“ Ok ”、“ Good ”、“ All right ” ； 或 “ A 、 B 、 C 、 D ”，甚至一個冷冰冰的分數，對學生并沒有多大的正面影響，相反卻很有可能打消學生的積極性。作業評語可以逐一對學生進行評價，因材施教，個別指導，有效地彌補課堂教學的不足。

總之，我認為評語是教師同學生促膝談心，說悄悄話，表達的是特別的關注和愛護，猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能心領神會。更重要的是，能實事求是地評價差生及其作業，以便他們克服對英語學習的畏懼心理，樹立信心，努力從后進變為先進。

參考文獻：

1：周文：《中學英語作業評語之我見》周口日報，2010年。

2：賈建娜 裵恩沖 李余：《英語作業如何寫評語》《山西財經大學學報（高等教育版）》 2009年53期