關于如何構建分層分類員工培訓體系的探討

閻莉

摘要：現如今，社會大眾的知識水平不斷提高，科學技術也在不斷進步，企業要想更快的將核心科技掌握好，快速的反映出環境的變化，就需要建立起學習型組織。通過構建分層分類的、系統性、針對性的培訓體系，使組織實力和個人素質得以不斷提升，令企業贏得競爭優勢，獲得可持續發展。本文就對如何構建分層分類員工培訓體系進行了簡要的探討。

關鍵詞：構建；分層分類；員工培訓；體系

【中圖分類號】F426.31

1 引言

目前，企業的競爭實際上就是人才的競爭，而人才的競爭即是全員素質之間的競爭。對于企業而言，企業發展的重要問題就在于需要加強對人力資源的開發，構建分層分類的員工培訓體系，以便實現對人力資源的優化配置，最終保證現代企業發展目標的良好實現。

2 構建分層分類員工培訓體系的內涵及其重要性

2.1構建分層分類員工培訓體系的內涵

所謂員工培訓是一定組織為了實現其組織戰略發展目標過程中對培養人才、提升員工職業素質的需求，采用各種辦法對員工進行有計劃的教育、培養和訓練。

企業培訓體系，是指在企業內部建立一個系統的、與企業的發展以及人力資源管理相配套的培訓管理、課程開發以及員工發展跟蹤體系。

建立和完善有效的企業培訓體系，是培訓管理工作的核心任務。培訓體系是否有效的判斷標準是，該培訓體系是否為企業單競爭力的提升、實現企業的戰略目標提供了最優秀的人力資源。

2.2構建分層分類員工培訓體系的必要性

2.2.1為企業發展提供人才保障

未來社會，擁有人才才會擁有發展能力。GE的人才培訓機制一直為世界所稱道。杰克·韋爾奇在GE全球前500名經理人員大會上講到：GE成功的最重要的原因是用人。他認為，他最大的成就是關心和培養人才。韋爾奇不僅要求人事部門對最高層的500名主管進行嚴格的審查，逼迫這些部門的經營者識別出未來的領導者，制定出所有關鍵職務的繼任培養計劃，決定哪些有潛質的經理應送到克羅頓（GE的培訓中心）接受領導才能培訓，而且每年韋爾奇本人都要親自走上講臺為他們授課。

2.2.2為人才成長提供培養平臺

現代社會競爭日益激烈，我們每個人都必須不斷重新定位，重新評價自己，系統地思考如何結合個人特征同時借助于企業平臺，不斷地提升自我，這樣才能實現企業和個人都能夠應對來自各個層面和空間的競爭與挑戰，不斷提高自身的技能和能力才是在社會中立足的根本。有效的培訓體系應當肯定這一需要的正當性，并給予合理的引導。

3 目前企業在員工的培訓當中存在的一些問題

3.1培訓是說起來重要，忙起來次要，急起來不要

這句話真實地反映了培訓工作在絕大多數企業中的地位。很多的企業完全的不重視企業員工的培訓，認為這些培訓都是沒有用的，是做面子工程。很多企業高層領導表面上看起來很重視培訓，大會小會強調培訓的重要性，但真正操作起來，遇到時間上、經費上與生產經營管理工作發生沖突時，往往最先刪除的還是培訓。

3.2對于員工培訓的針對性很低

雖說現在流行“培訓是企業給員工最好的福利”這一說法，但并不是所有的員工都積極歡迎這種福利。因為培訓針對性很低，不能滿足員工對提升自我競爭力的要求，培訓內容大多都是當前流行什么，企業就進行哪方面的培訓，并沒有依據自身的發展，依據自身的需要而進行相應的企業文化以及專業培訓，使得培訓的內容基本沒有針對性和現實性，也不能滿足員工應對競爭、提升能力的要求。

3.3培訓與經營戰略不能很好地結合造成浪費

企業培訓管理體系的不健全，導致企業在進行培訓投資過程中發生了很多不必要的問題，走了很多彎路，造成了培訓投資的巨大浪費。還由于培訓管理人員自身能力問題導致培訓與企業生產經營戰略脫節，使培訓活動跟不上當前所需知識和技術的傳授和企業未來的發展。

4 加強分層分類員工培訓體系構建，實現企業良性發展

企業獲取人才的渠道主要有兩種，外來引進和內部培養。從人力資源管理角度來說，外來引進人才只能針對少量急需的情況；企業要獲得職工信賴與支持并以此取得持續的發展壯大，就應當尊重自己員工的勤奮、努力與智慧，必須學會在企業內部培養和選拔人才。

日本企業的人才任用方式有很多我們可以借鑒的方面，例如日本企業把一線崗位分成一般崗位、重要崗位和關鍵崗位，員工入職后先從一般崗位做起，做得好、表現佳的員工才有機會做重要崗位，業績好、表現佳且領悟力強的重要崗位員工才有機會做關鍵崗位。企業人力資源按培養選拔的方式可分為三類：操作人員、技術人員、管理人員。

4.1加強對操作維護人員的培訓

對于操作維護人員，側重立足崗位練技能，在培訓內容上注重崗位應知、應會的培訓與考核、技能等級的提升、特種作業證書的初復證等方面的培訓。在培訓方式上采用師帶徒、崗位練兵等。配合企業人力資源部門針對各工種各崗位提出相應工種技能等級證書的要求，圍繞專業、工種、崗位要求組織相應技能等級提升培訓。對于一般操作崗位上的員工，主要關注所從事崗位的操作技能培訓、特種作業初復訓、技能等級培訓等；對于主要操作崗位的員工，更多關注其所從事崗位的崗位深化、異常事故處理、質量控制、應急預案以及專題研修培訓。

4.2加強對技術業務人員的培訓

對技術業務人員按專業劃分，形成不同專業團隊，以各專業團隊的知識能力要求設計技術業務人員培訓體系，即按崗位層級分層、按專業分類，依據各專業團隊各崗位層級知識能力要求，設計相應的專業知識、工具方法等培訓。注重培養高級技師類人才，確實解決生產技術問題，創新生產技能，為企業發展打造一支專家型技術技能人才隊伍。

4.3對管理人員進行培訓

管理人員的任職必須符合先培訓、后上崗的要求。根據管理人員的職能定位，在公司的統一策劃與組織下，對管理人員的培訓，在方式上運用建構主義方法注重管理者的崗位研修。對不同層級的管理者，圍繞管理中的一些熱點、難點，策劃開展一些主題研修，通過頭腦風暴，讓管理者在培訓中形成解決問題的方法，解決自己管轄范圍的疑難雜癥。在內容上注重先進管理理念和方法、領導力素質、執行力及相關專業知識的培訓。

5 結語

總之，構建分層分類的員工培訓體系，不但要明確建設規范，還要按照企業需求，對各類人才分層次實施不同內容、方式的培訓，而且要突出實用性，努力提高培訓效果。以提高素質和能力為重點，加強課程開發的針對性、適應性和超前性，加大培訓內容開發和增新的力度，確保教育培訓工作事半功倍。

參考文獻：

[1]史勉.論企業分層分類培訓體系的建立[J].安徽冶金科技職業學院學報，2015（4）：12-12

[2]賀東輝.新形勢下專業技術人員分層分類培訓的思考[J].繼續教育，2013（5）：17-18.