微課在高中信息技術課堂的應用探討

邵萍

【摘要】近年來，微課作為全新的的教學資源在教學中得到廣泛應用。微課顛覆了傳統的教學模式，建立起全新的學科知識結構，拓寬了教學的知識層面，充分提高了課堂教學效果，拉近了師生之間的距離。微課以其短小精湛、方便靈活、實用高效等特點，深受廣大教師的喜愛。如何在實踐中將微課的作用發揮至最大，并以此提高教學效率，是我們需要思考的問題。在高中信息技術課堂開展微課教學，教師要利用微課在課堂開展分層教學，確定明確的教學主題，利用微課虛化課堂教學的場景，幫助學生掌握高中信息技術的知識點。本文就此探討了微課在高中信息技術課堂的應用。

【關鍵詞】微課；高中信息技術；課堂教學；應用

隨著新課程標準的推廣與深入，當前高中課程課堂教學方式多樣化，全方位提高了高中課堂教學效率，微課教學是新時期科技創新與發展的產物，為當前課堂教學帶來了全新的教學模式與效果。

1.高中信息技術課堂上應用微課教學的意義

1.1傳遞新課程教學理念，引導學生自主探究

在高中的各門課程中，信息技術是一門充分利用理論引導實踐的課程，要求學生必須全面掌握理論知識，學以致用，操作實踐，注重學生獲取資源、收獲技巧、熟練操作的過程，引導學生進行自主探究的同時，提高自主學習能力。微課資源的引入，正好與信息技術教學的本質相契合，為學生在不同微機操作內容中提供資源幫助。

1.2激發學生學習興趣，引入邊學邊練的模式

微課與計算機技術手段相連，能夠將抽象的理論知識在實踐操作中具象化、形象化，為學生更好地了解內容，掌握技能提供支持。結合信息技術課程本身的趣味性，學生在學習過程中一邊看視頻，一邊練習操作，以邊學邊練的方式提高學習效率，提高學習興趣。

1.3便利學生更靈活操作，便于掌握學習節奏

微課資源為學生提供了大量的信息技術知識，便于學生根據實際情況靈活選擇學習時間與方法。傳統的課堂教學往往受限于教學資源與教學時間，微課教學本身的自主學習模式不但為學生爭取了更多的自主性與自由性，同時更利于營造輕松的學習氛圍，并包含了利用微機技術與學生和教師產生有效交流的功能。

2.微課在高中信息技術課堂的應用策略

2.1微課信息技術教學設計

首先，教師要明確教學主題，應用微課進行信息技術的教學不能在內容的設計上模糊不清，要追求精簡，且具有選擇性和針對性，可以從課程中選取重要的知識點或概念性問題展開，遵循“短而精”的微課選題原則。其次，要控制好教學的時間，有研究顯示，學生注意力最為集中的時間最多堅持15分鐘，而相對于電腦微課等媒介內容注意力集中時間將更短，因此，教師要保證微課時間控制在8～10分鐘，以提高學生時段內的學習效率。最后，要選擇正確的資源類型進行教學，信息技術的微課教學集合了現代化的各種高新技術，授課形式包括了視頻、錄屏以及2D、3D等，如果教學內容的理論性較強，如關于“算法”等內容時，教師則可以選擇結合視頻的微課教學方式，如果教學內容的實踐性較強，如關于“flash遮罩動畫制作”等，那么教師可以通過錄屏錄制，再讓學生在觀看的同時加強操作環節的練習，要注重演練的實踐過程。

2.2微課信息技術教學方法

微課的應用重在新課改理念的傳達與滲入，具體到高中信息技術教學中，教師幫助學生養成良好的學習方法與思維習慣，在自身已有的學習能力與認知水平基礎上，展開有計劃性的學習與復習工作，并根據微課進行親身且多次的操作。出現不確定或不了解的問題可以隨時暫停視頻的觀看，待到自我研究受阻時則將問題記錄下來，留作課堂上向教師提問，在深入了解的前提下形成更好的師生互動探討，這體現的是學生有效的學習和主動構建知識體系的過程。比如在學習《多媒體信息的加工與表達》內容時，由于教學內容涵蓋范圍非常廣，所涉及的操作環節技術性要求也較為繁瑣，但綜合所有內容來看并沒有太大難度，因此，教師可以選擇PowerPoint圖文排版、音頻剪輯、轉換格式、截取畫面、剪輯視頻等功能制作相關知識的微視頻，再進行演示以后教師再讓學生展開訓練與操作，并在親身參與操作以后反復觀看視頻，從中查漏補缺，完善自我信息技術知識的架構，從而實現自身知識體系、學習能力、操作能力的全方位提升。

2.3微課信息技術教學評價

微課除了豐富教學形式，還能多樣化評價方式，是評價活動中不可或缺的工具，實現監督學習的功能。教師展開微課教學評價能夠全面了解學生的信息技術知識學習情況，并根據教學反饋信息修改教學計劃與方法，實時調整微課的設計內容、資源內容以及自身的教學行為，不斷完善教學方式，改善教學效果。而學生則可以通過微課查漏補缺，彌補學習漏洞，不斷進步。

2.4微課信息技術交流價值

在信息技術課程上采用微課教學，除了幫助學生結合理論與實踐，學習信息技術知識以外，還可以在課外利用交流技術等形式鞏固信息技術知識。隨著網絡時代的到來，微課模式應用了更多的信息技術，兩者相互滲透，比如學習《文本信息的加工與表達》時，展開電子報刊制作完成以后，教師可以通過QQ群分享或網頁共享，讓學生對微課進行下載，分享微課資源，或統一、或單獨地展開觀摩與研究，既培養學生自主探索能力，又能培養團隊合作精神。一旦學生發現問題，即可將其帶入課堂上與教師進行探討，豐富了學習的方式，大幅度提高學習效果。微課資源的教學模式在高中信息技術課堂上的應用不但有很高的效率，還有巨大的交流價值。教師必須充分運用微課教學的優勢與功能，實現信息技術便捷授課與高效教學的目的。

3.結語

綜上所述，在高中信息技術課程中應用微課資源展開教學，要求教師充分挖掘微課的優勢，實現促進課堂教學效率提高和學生學習能力提升的積極作用，精心設計并應用微課，將新課標的理念真正傳遞與滲透，全面提高學生的知識水平與學習能力。

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