巧制微課 精彩課堂

姜錫巖

內容摘要：微課衍生于微博，把枯燥的文字轉為動感十足的視頻，讓互動更便捷。微課繼承了微博的高參與度、高互動、信息反應速度快、傳遞信息明確等特點，“微課”時代的大幕在全國各級給類學校如火如荼的開展起來。

概念界定： "微課"是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

關鍵詞：科學課；制作微課

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微課的特點是短小、直觀，高時空度，針對性強。縱觀（教科版）小學科學教材，分為四個年級8冊教材，每個年級分上下冊各4個單元，共32個單元，共120課。教材分為《生命世界》、《物質世界》、《地球與宇宙》三個領域。教科版小學科學課程中的實驗粗略統計：分組實驗約160個，演示實驗多于約50個。實驗數量巨大，為我們進行微課制作提供了廣闊的素材。

一、梳理小學科學課程，找到微課切入點。

梳理各冊知識點進行分類。微課的分類為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。作為研究微課的初學者，在這些實驗中我們根據科學課特點，我們將講授類，實驗類作為微課制作的重點。講授類基本為儀器的使用方法及一些模擬實驗，如三年級的溫度計的使用、五年級的測力計的使用、量筒的使用、五年級的《為什么一年有四季》、《極晝和極夜》六年級的《宇宙》單元中的《日食和月食成因》等。這些課的內容主要分為兩個類別一類為介紹實驗材料使用方法，屬于講授類；二類為模擬實驗類型。如《日食和月食成因》由于公轉與自轉的原因，學生不能隨時觀察到此類現象，而且學生們很難以站在空間的角度，了解日食、月食產生的原因。在教學中我們通常用三球儀進行演示，有一定的局限性，坐在后面的同學就看不到，聽不明白。如果用微課的形式，學生直觀的看到三球位置，更容易突破難點，到達較好的效果。

二、精心準備腳本，用心制作

（一）分鏡頭腳本是我們制作微課時不可或缺的環節。分鏡頭腳本的作用，如高樓大廈的圖紙，是攝影師進行錄制，剪輯、后期制作的藍本。作為參演人員及拍攝人員要按照腳本的意圖，理解拍攝內容，進行再創作的依據。腳本需要將分鏡頭，把每一個環節演員的語言、畫面物品的擺放位置逐一詳細體現。

（二）搜集素材

1.圖片類：通過網絡搜索所需要的素材圖片，選取像素高，色彩飽滿的圖片。將每張圖片用PPT把要表達的內容以文字的形式結合。

2.選取教具： 根據拍攝意圖，選取合適的教具。教具需干凈，整潔、字體較大，便于觀察。

3.自制教具：盡量選擇顏色鮮艷，視覺沖擊較強的材料。要求必須有科學性，符合小學科學教材的要求。

（三）錄制

1.錄屏

簡單的方法可以制作好PPT直接選取錄屏軟件，根據提示可以完成錄屏。3.錄制聲音。

2.錄像

根據腳步內容，用蘋果手機逐一錄制即可。錄像最好是分段錄制，一旦出現問題可以修改某一步，最后將所有的視頻一起進行編輯，。

3.錄音

錄音有兩種方式：與畫面同步或單獨錄制。與畫面同步必須熟悉腳本內容，避免出錯。單獨錄制，我采用了錄音筆錄的，格式是MP3，兼容各類格式。如《日食和月食的成因》我按腳本的內容我分了三部分錄制：分別是日食及日全食，日偏食還有日環食，這樣便于剪接，不至于畫面與旁白有偏差。這樣提高了一次錄制的成功率。

4.合成

我使用了Cutecut進行合成。完成了視頻的制作。這個軟件的好處是在蘋果手機上可以拍攝后直接編輯，隨時隨地，方便靈活。

5.上傳

制作好的視頻，我們將科學課視頻定向放到各類媒體信息平臺，如學校的網站、我?？茖W課程的微信公眾號、班級微信群、QQ群，便于學生課前提前預習。課后對還存有疑問的同學提供復習資料，達到一對一的學習目的。這樣學生可以根據自己的需求在任何時間都可以進行學習。

三、整合課堂教學

根據兒童心理學，學生的注意力集中時間不超過15分鐘，因此制作的微課時間一般為5-8分鐘，使用微課濃縮提問、設計實驗、實驗、數據分析環節，是本課難點的突破口及核心。學習日食的成因一課，我選用的教學方法是演示類，微課類型為演示法。課上，學生利用白板、IPAD進行觀看，在這個過程中我們把日食的變化過程，通過圖畫法標注三球的位置關系，用模擬圖卡把日食的三種情況，依次展示出來，學生明確了三球的位置關系及所產生的現象，從而突破本課的難點。要了解學生在觀看視頻后的吸收率是怎樣的。反饋表必不可少，將視頻中的重點，以不同類型的題目出現，考察學生的學習效果。教師依據反饋卷集中評價，對出現的問題，師師或師生或生生進行答疑。對無法達成共識的部分，可以再次觀看視頻，從而達成本課教學目標。

微課已經走進我們的課堂，那我們就必須適應它的存在。微課制作提升了我們對流媒體的使用水平。所以在互聯網時代，我們要學好這些技術。在科學課中，我們還錄制了一些實驗及科學小實驗拓展內容，微課作為學習、娛樂方式走進學生課外生活，讓科學研究無處不在。