淺析互聯網+環境的計算機基礎微課教學設計

摘要：隨著網絡科技時代的到來，越來越多的領域運用到了互聯網技術。互聯網技術的發展給我們的工作和生活帶來了極大的便捷，已經成為一個不可阻擋的時代潮流。在現在的大學教學過程中，互聯網技術也在開始普及。特別是當“互聯網+”的理念提出后，大學的計算機基礎微課教學也在開始使用互聯網。本文基于這個背景，探討了“互聯網+”時代下微課教學意義。

關鍵詞：互聯網+；計算機基礎；微課教學設計

在去年的十二屆全國人民代表大會三次會議上，李克強總理提出了“互聯網+”理念，引起了廣泛而且熱烈的討論。社會各界都在進行著互聯網的改革，大家都不約而同的認為要想培養出高素質的互聯網技術人才，教育應該扮演一個重要的角色。對此，大學的教育理念和教育模式也應該做出相應的調整和改變，以此來適應互聯網人才的培養。大學中的計算機課程也應該進行相應的改革，順應時代的潮流，為培養新型的人才做出自己的貢獻。

一、“互聯網+”的含義

所謂的“互聯網+”，就是創新2.0下的互聯網的發展的一種新業態，也是互聯網思維的進一步實踐的成果。簡單來說“互聯網+”就是互聯網+各種傳統的行業和領域，讓這些行業能夠與互聯網進行深度融合，創造出一種新的發現模式。它可以既充分發揮互聯網在資源配置中的的優勢作用，同時又可以將互聯網的一些新的新的成果和社會的各個領域進行融合，從而推動社會的發展，創造出更為先進的發現模式，提升社會的生產力和創新能力[1]。比如，互聯網+傳統的銀行就衍生出了支付寶，可以隨時隨地進行銀行轉賬，方便快捷；互聯網+傳統的商品集市就衍生出了淘寶，可以更加方便的進行購物等等形式都是“互聯網+”的結果。但是，“互聯網+”是通過創新將兩者結合起來，這樣的“互聯網+”才更有意義。

二、“互聯網+微課”的意義

（一）“互聯網+微課”充分發揮了同學們的學習自主性。傳統的課堂，一般都是老師在上邊講同學們在下邊聽，但是，這樣的課堂往往是老師作為主角的課堂，同學們自己的自主性沒有發揮出來，缺乏自主性導致同學們對于課堂知識不愿意去學習。但是，“互聯網+微課”這樣的教學方式不同于傳統的教學方式，它將課堂的主角換做了學生，老師只是幕后者，學生才是課堂的主角，這樣有利于充分調動學生的積極性和學習的自主性。

（二）“互聯網+微課”的教學模式對同學們因材施教，讓同學們掌握學習的主動權。在過去的教學模式中，老師往往因為班級人數過多無法對每一個同學進行相對有效的管理和教育，往往是采用一種學生們普遍接受的教學模式。但是，每一個同學都是有差異的，相同的教學模式并不一定適合于每一個同學，更別說老師對同學們因材施教了。但是“互聯網+微課”的教學方式卻不一樣。它可以形成互聯網的教學資源，對每一個同學進行因材施教，積極引導同學們進行自主學習，充分發揮學生們的主動權，使學生們學習知識不僅局限于課堂和教材，在“互聯網+微課”中就可以學到知識。要在平時遇到不懂的問題，可以利用“互聯網+”的形式，在網絡上找到答案，這樣做里節省了時間，又提高了效率。

（三）“互聯網+微課”的教學可以促使老師進行教學模式和教學思路及理念的轉變。為了適應“互聯網+微課”的教學方式，老師們必須改變傳統的教學理念，及時調整自己的教學思路，這樣才能跟上時代的步伐，為國家培養更優秀的人才。

三、“互聯網+”環境下微課教學的開展途徑

（一）加強學生們對于課程的預習。

微課教學要想取得課程應有的教學效果，首先要加強同學們對于課程內容的預習。在這一環節，同學們都沒有主動的去預習課程，導致微課教學沒有取得理想的教學效果。但是，在“互聯網+”的時代下，對于微課教的預習，可以讓同學們通過網絡來進行。比如，老師可以利用現在流行的新型媒介方式，如微博、微信等這些軟件，在課程開始前的時候，利用微信把這節課咱兩的內容提前告知同學們，并提醒同學們做好課前預習，這樣可以有效地提高微課教學的教學效率。

（二）可以利用互聯網技術進行輔助教學

一堂課如果一直都是老師在傳授知識，那么同學們的注意力就會不集中，導致教學效率的低下。對于這個問題，老師可以在教學過程中利用互聯網技術來適當的提高同學們的注意力。比如，在進行“進制轉換”的講解時，如果同學們對于“二進制”不明白，那么，老師就可以利用互聯網制作一個二進制轉換方法的課件講解，或者是給同學們播放一個二進制轉換的視頻，讓同學們更加清晰直觀的了解到二進制轉換的方法，從而加深對于進制轉換的理解。

（三）課后利用“互聯網+”技術對知識進行鞏固

老師在講解完相關的課程要點后，可以給同學們布置作業，同時，老師還可以將造成的好的作業進行展示，這個過程就可以利用網絡技術進行[2]。比如，老師可以將完成的好的作業上傳到微信或者微博上，讓同學們進行學習和交流，提高自己完成作業的質量。

總之，“互聯網+”時代下，計算機基礎微課教學也應該進行相應的轉變，以此來適應時代的要求，培養出更高水平更高素質的人才來。

參考文獻：

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作者簡介：

姜景紅，女，遼東丹東人，1968年7月出生，主要從事計算機教學和計算機應用研究