在課堂教學中如何培養小學生數學三大素質能力

楊建軍

摘要：在日益提倡素質教育的當下，提高學生學習的能力成為實施素質教育最主要的環節。而小學數學教學更應貫徹培養學生能力為主要教學目標，使能力提升成為日常教學的常態。而在日常課堂教學陣地應培養怎樣的數學能力？怎樣才能培養學生的數學能力呢？這是擺在我們基層一線教學工作者們需要深入思考的問題。

關健詞：課堂教學；小學生；數學

G623.5

在新課標所規定的小學生應“掌握一定的數學基礎知識和基本技能”的基礎上，還應注重發展小學生的非智力因素，培養三大素質能力，即自主學習、應用實踐、創新思維這三個能力。因為這三大素質能力能讓學生學會學習、學會生活、學會思考，獨立自主、合作探究地解決日常生活中的數學問題。

下面我將根據我的課堂教學實例，分別從這三個方面來探討我的教學方法，與各位交流分享——

一、養成習慣，自主學習

“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”（托·布·里德語）。養成對于一個人的學習十分重要，小學生由于自律性差，在學習態度上有所欠缺，因而要想讓其自主學習，須在實踐教學中慢慢培養其興趣，養成自主學習的習慣，使一切教學成為一種自然之事。

1.激發興趣，愛上學習。興趣是第一位的，若無興趣一切強逼學習只能是無濟于事，所以調動學生學習興趣更能激發其自主學習的習慣。比如：在教學基本幾何圖形時，在認識三角形拼組后，我讓學生玩七巧板游戲，讓他們擺各種造型的東西，并各自說出自己的構思和所用到的哪些圖形。這樣讓他們在自己動手實踐操作中，調動自我的感官，激發學習興趣，自然而然地學生就會去自主學習了。

2.舉一反三，找出規律。有時一、兩個課例學生往往不能完全理解所學的內容，因而我經常讓學生用自己熟悉的具體實例來驗證課本上的結論。如學分數時，在初步認識分數的意義后，我讓他們舉出一些熟悉的實例說明什么是“單位1”，“整體1”，什么樣的數是表示幾分之一和幾分之幾的數。再如教真分數和假分數時，我先出示第一組分數：1/3、3/4、5/6，再出示第二組分數：3/3、8/4、11/5。讓他們觀察比較并引導討論，這兩組分數有何特點？并學會概括出什么是真分數，什么是假分數。或許這樣比聽教師講解要理解深，掌握要好，而且學習積極性也高。

3.新舊相關，認識規律?！皽毓识隆保笇W生研究新舊知識之間的聯系進行自學，發現其中新的知識與數學規律。如學習圓柱體的體積時，我讓學生根據教材研究一下圓柱體和以前學過的正方體、長方體有什么聯系，由此讓學生用以前推導圓面積的方法，把圓柱的底面變為近似的長方形，圓柱體變為長方體，這樣圓柱體積計算公式就推導出來了。所以通過新舊知識的對照比較，加深了對新知識的理解，也進一步鞏固了舊知識。

二、貼近生活，強化應用

新課程大綱明確規定：應用題教學是培養學生解決簡單的實際問題和發展思維的一個重要方面。要注意聯系學生的生活實際，引導學生分析數量關系，掌握解題思路。

1.改變、增加應用題的表述形式，使之符合學生認知特征。新大綱要求從聯系學生的生活實際開始，隨著學生年齡和知識的增長，逐步擴大聯系實際的范圍。教學時，可以改變教材中應用題純文字的表述，采用實物、游戲、圖片、動畫、課件、表格等形式，將其有機引入教學當中。如在教低年級學應用題時可以用游戲、圖片、課件等讓學生在玩中學數學、理解簡單的數量關系，掌握解題方法。

2.親近生活，解決生活中實際問題。新大綱也要求在教師的幫助和指導下，編成數學問題，進行計算、解答，或作一些簡單的統計，逐步培養學生這方面的興趣、意識和解決實際問題的能力。每學期可組織一、二次社會實踐活動，比如組織學生春游，要求按小組分工，帶柴、米、油、鹽、鍋碗瓢盆等。計算好各自的份量、往返的時間，在這活動中學生學會了列表這一方法，解決了一大堆零亂如麻的問題。

三、放開手腳，大膽創新

創新教育是21世紀時代的最具標志性的教育，培養創新型人才是現代教育最為關鍵的教育理念。培養學生的創新意識主要從以下兩方面入手：

1.巧妙設計，減負增效。培養學生的創新學習意識，必須砍掉那些機械重復、單調乏味、束縛手腳的過量作業，探索生動活潑、行之有效的教學手段，全面提高素質教學。在教學“三角形的內角和”時，通過“撕―拼”實踐去驗證，利用平角是180°這一特點，啟發學生能否也把三角形的三個內角撕下來拼在一起，成為一個平角？請學生同桌合作，從學具中選出一個三角形，撕下來拼一拼，得出結論。這種讓學生通過自主探究學習活動進行數學的思考過程，大大積累了數學活動經驗。

2.大膽突破，改變教法。我大膽嘗試沖破常規教學思維，改變“填鴨式”的傳統課堂教學方法，把“先教后學”改為“先學后教”，讓學生成為學習主體，課堂教學時運用“自學——質疑——討論——教學——再練”的教學模式，往返以復，讓學生有充分自我表現的機會。若發現新的解題方案，先由小組成員提出異議，再由小組探討交流，進行比較，掌握解題的最佳方法，提高解題能力。

綜上所述，在提倡發展國民素質的今天，我們必須重新認識教學任務，貫徹素質教育的指導理念，以素質教育為教學的終極目標，面向全體學生，多渠道地培養學生的能力，提高學生三大素質，只有這樣，才能真正將素質教育落到實處。