論思維導(dǎo)圖法在藥學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王糾++羅冬青++朱海濤++謝勇

【摘 要】思維導(dǎo)圖也稱作心智圖，是一種比較有效的圖形思維工具，來對發(fā)射性思維進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，其在藥學(xué)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價值，有助于深化學(xué)生對藥學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的記憶能力。本文就思維導(dǎo)圖法在藥學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行簡要分析，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖法；藥學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

思維導(dǎo)圖法在形成初期，主要是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，隨后逐漸得到廣泛的應(yīng)用，以提升創(chuàng)新思維能力。思維導(dǎo)圖法是一種組織性的思維工具，將放射性思維具體化。在藥學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并減輕學(xué)習(xí)壓力，滿足不同學(xué)生之間的個性需求，在提高藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。

1 思維導(dǎo)圖的原理及運(yùn)用情況

1.1原理

思維導(dǎo)圖法源于對人大腦的模擬，其在表現(xiàn)形式上與大腦本身的思維方式具有高度一致性，通過對大腦語言思維模式的有效利用，來激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖法強(qiáng)化了聯(lián)想功能，與大腦細(xì)胞之間豐富的連接相類似，層次分明且具有一定的重心。思維導(dǎo)圖法的有效運(yùn)用，通過顏色、想象力等要素來激發(fā)人的右腦，促進(jìn)人的智能與創(chuàng)造力的提升。在思維導(dǎo)圖的實(shí)際運(yùn)用過程中，能夠?qū)⒋罅窟B續(xù)且枯燥的信息轉(zhuǎn)換為具有高度辨識度且豐富多彩的圖畫，在開發(fā)大腦潛能的同時，便于理解和掌握。

1.2實(shí)際運(yùn)用情況

目前，思維導(dǎo)圖已經(jīng)在企業(yè)界有了廣泛的應(yīng)用，而且取得了較好的效果，例如波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)時就使用了思維導(dǎo)圖。波音公司將原本需一年才能進(jìn)行完的工程技術(shù)訓(xùn)練，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法重新訓(xùn)練，所節(jié)省的經(jīng)費(fèi)達(dá)1100萬美金。目前，思維導(dǎo)圖在教育界也得到了廣泛應(yīng)用，但在我國還處于起步階段。

2 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建

制作思維導(dǎo)圖很簡單，只需要一張紙和幾支彩筆，步驟如下：（1）把主題畫在紙的中央。主題可以用關(guān)鍵字和圖像來表示。所謂關(guān)鍵字，就是表達(dá)核心意思的字或詞。關(guān)鍵字應(yīng)該是具體的、有意義的。這樣，有助于我們進(jìn)行回憶。（2）考慮次主題，也就是在上一層主題下的延伸。（3）在次主題后，羅列更為細(xì)節(jié)的要點(diǎn)。這個時候要注意的是，不要強(qiáng)迫自己用一定的順序或結(jié)構(gòu)來羅列要點(diǎn)。任何一個要點(diǎn)出現(xiàn)的時候，盡可能自然地將它用關(guān)鍵字表達(dá)出來，并把它和最相關(guān)的次主題連接起來。（4）用曲線連接。人的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分支，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引人的眼球。因?yàn)榍€更符合自然，具有更多的美的因素。

所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)；它們都使用線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。本文的思維導(dǎo)圖如圖1所示。

3 思維導(dǎo)圖法在藥學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式

藥學(xué)這一學(xué)科本身具有信息量大且邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在藥學(xué)教學(xué)往往難度較大，尤其是在傳授具體藥物知識時，教學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜、枯燥，學(xué)生理解和掌握的難度較大。為進(jìn)一步提高藥學(xué)教學(xué)的總體效果，促進(jìn)思維導(dǎo)圖法在藥學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

3.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)藥學(xué)教學(xué)課堂板書

在藥學(xué)教學(xué)過程中，藥物的作用機(jī)理以及用途都是基于發(fā)射性思維的基礎(chǔ)上所探索出來的，尤其是針對用途相對復(fù)雜的藥物，可以通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生理解和記憶，在吸引學(xué)生注意力并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍和思維拓展環(huán)境，確保學(xué)生能夠深入理解各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，在理解的同時，自覺在頭腦中構(gòu)建一個藥學(xué)相關(guān)概念的框架圖，從而切實(shí)提高藥學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，并培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和記憶能力。

在藥學(xué)教學(xué)中，為切實(shí)保證思維導(dǎo)圖法的實(shí)際運(yùn)用效果，可以通過不同的顏色來繪制思維框圖，與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的板書相比，思維導(dǎo)圖法所設(shè)計(jì)的醫(yī)藥教學(xué)課堂板書具有良好的應(yīng)用效果，能夠積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，為學(xué)生理解并掌握藥學(xué)相關(guān)知識提供一個優(yōu)良的平臺。本文以腎上腺素為例，將運(yùn)用思維導(dǎo)圖法所設(shè)計(jì)的藥學(xué)教學(xué)板書進(jìn)行展示，如圖2所示。

3.2指導(dǎo)學(xué)生開展思維導(dǎo)圖的繪制

在藥學(xué)課堂教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，能夠在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、邏輯思維能力以及組織運(yùn)用能力，通過將頭腦中的藥學(xué)知識進(jìn)行加工、分析和整理，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主觀能動性的充分發(fā)揮，從而深化學(xué)生對藥學(xué)知識的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藥學(xué)知識應(yīng)用能力，進(jìn)而從整體上提高藥學(xué)教學(xué)水平。

4 結(jié)束語

就宏觀層面來看，將思維導(dǎo)圖法運(yùn)用到藥學(xué)教學(xué)中，能夠取得比較理想的教學(xué)效果，在改進(jìn)藥學(xué)教學(xué)方式的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和組織應(yīng)用能力的提升，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此將思維導(dǎo)圖法在藥學(xué)教學(xué)中直接加以推廣應(yīng)用。

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