交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)策略研究

時(shí)云山

摘要：交互式電子白板是一種新興的教學(xué)工具，正逐步走入各大中小學(xué)教學(xué)的課堂中來。交互式電子白板在功能上兼有黑板、投影的功能，這種教學(xué)工具的引入，一方面能夠大大提高課堂教學(xué)的效率，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富；另一方面能夠提高學(xué)生的積極性，能夠較大程度上提高教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。目前，交互式電子白板也正逐步走入農(nóng)村小學(xué)的課堂中來，這在一定程度上提高了農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。本文就關(guān)于如何更好地發(fā)揮交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行何種教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；農(nóng)村小學(xué)課堂；教學(xué)；策略；研究

G434；G623.31

農(nóng)村的教育資源相比較城市教育而言在教學(xué)資源上相對(duì)比較匱乏。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，本身具有很多的優(yōu)點(diǎn)，如在功能上兼有黑板、投影的功能，這樣能夠使得教師在給學(xué)生教授知識(shí)的過程中，大大提高教學(xué)的知識(shí)面。給學(xué)生們進(jìn)行多媒體式教學(xué)能夠提高教學(xué)中的趣味性，同時(shí)也能較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到同學(xué)生互動(dòng)的目的。目前，我國(guó)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)資源上較為匱乏，而小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生的啟蒙教學(xué)階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程都非常重要，必須對(duì)該階段的孩子們的學(xué)習(xí)引起重視。國(guó)家在全國(guó)大范圍實(shí)行了義務(wù)教學(xué)，這也體現(xiàn)了國(guó)家也在對(duì)小孩子們的該階段的重視程度。將交互式電子白板引進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)提高農(nóng)村教學(xué)水平具有一定的提高，本文就關(guān)于交互式電子版本在農(nóng)村教學(xué)中的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

一、關(guān)于交互式電子白板及其功能介紹

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，在交互式電子白板中，白板本身集合了多種功能，從而使得傳統(tǒng)的普通的黑板同現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起。白板能夠充當(dāng)多媒體的功能，使得能夠?qū)㈦娔X中的信息通過交互式電子白板顯示出來，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)起來更加方便。同時(shí)對(duì)教師來說也有好處，能夠幫助提高老師的效率，增加上課的樂趣。將交互式電子白板應(yīng)用到課堂中，因其本身結(jié)合了電腦、投影機(jī)以及一些相應(yīng)軟件，這樣就能夠幫助提高課堂效率。交互式電子白板應(yīng)用到課堂上，能夠?yàn)檎n堂帶來耳目一新的感覺，較大程度上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)電子交互式電子白板在使用中比較方便，這樣使得交互式電子白板在課堂應(yīng)用中深受教師的喜愛。

在實(shí)際教學(xué)中，通過將交互式電子白板引入到課堂教學(xué)中，能夠在教學(xué)中應(yīng)用到這些功能：首先，能夠直接在白板上進(jìn)行編輯和擦除這些功能，方便快速，能夠較大程度上節(jié)省教師在黑板上板書的時(shí)間。交互式電子白板功能相比于傳統(tǒng)黑板，功能比較強(qiáng)大，能夠滿足教師的書寫功能，交互式電子白板所具有的強(qiáng)大且方便的書寫功能，在書寫上能夠提供多種書寫格式以及模式，這樣能夠滿足書寫的交互式電子白板具有強(qiáng)大的書寫功能。其次，電子白板給我們提供各種書寫功能和各種書寫效果，還提供多種書寫方式，這樣多種功能能夠滿足教師的各種選擇。交互式電子白板易于操作，教師通過計(jì)算機(jī)將所需要講解的東西直接輸入到白板上，也能夠很方便地進(jìn)行擦除，同時(shí)能夠通過字體格式的不同來突出所要講解的重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更易接受。

二、交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.在課堂上使用交互式電子白板的情況

目前，關(guān)于對(duì)交互式電子白板在小學(xué)課堂中的使用情況進(jìn)行分析調(diào)查，通過關(guān)于使用交互式電子白板的教師群體調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用交互式電子白板輔助教學(xué)的教師可以分為這幾個(gè)年紀(jì)層次。首先，一般年輕的教師對(duì)交互式電子白板的使用頻率較高，如教齡比較長(zhǎng)的教師使用交互式電子白板的頻率較高，新來的新教師中使用的頻率不高，同時(shí)由于新來的教師年齡比較年輕，比較容易接受新的事物。對(duì)此，從而在使用交互式電子白板的頻率比較高，這是目前在小學(xué)課堂中使用電子交互白板的情況。

2.使用交互式電子白板的功能情況

交互式電子白板其使用功能較多，但通過對(duì)小學(xué)課堂上的教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)教師在上課教授過程中并沒有用到交互式電子白板的所有功能。再調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的基本書寫、標(biāo)注功能基本絕大多數(shù)都有教師使用，這部分約占整體教師群體的80%左右。除了節(jié)本功能外，關(guān)于交互式白板的畫圖功能，也有大部分的教師使用，這部分教師占整體教師群體的70%左右。對(duì)于交互式電子白板的其他功能，使用的教師人群相對(duì)較少，約占50%左右。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然交互式電子白板自身的功能比較強(qiáng)大豐富，但一些比較分散使用頻率較少的功能，教師在課堂上使用較少。大部分教師在使用交互式電子白板過程中，往往只是將其充當(dāng)普通黑板使用，并沒有充分發(fā)揮交互式電子白板的強(qiáng)大功能，使用交互式電子白板的情況不太理想。

3.在使用交互式電子白板中遇到的問題

交互式電子白板具有非常豐富的功能，這同時(shí)也使得在使用交互式白板上需要一定的技巧，在使用交互式電子白板上功能的過程中需要使用到一個(gè)工具系統(tǒng)，這給使用交互式電子白板增加了一定難度。課堂中教師在使用交互式電子白板中上的各種工具時(shí)，能夠通過使用這些功能節(jié)約一定的時(shí)間，從而能夠在為學(xué)生講解上多花費(fèi)一些時(shí)間。而利用這些時(shí)間能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行更多的講解，雖然通過使用交互式電子白板能夠有效地節(jié)省教師在課堂上板書的時(shí)間，但通過白板的多媒體功能進(jìn)行課堂講授，能夠在一定程度上提高教師課堂講課速度。如此便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無法及時(shí)吸收教師所講解的內(nèi)容，從而在某種程度上導(dǎo)致講課效率的下降，降低課堂教學(xué)效率。對(duì)于這種情況，教師在利用交互式電子白板講述課程的便利性的同時(shí)，也需要考慮到學(xué)生們?cè)谡n堂上的吸收理解速度。在綜合考慮這些因素的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高課堂效率。

4.課堂教學(xué)忽略互動(dòng)

通過對(duì)小學(xué)課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在課堂教學(xué)中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，絕大部分都采用的是直接在講臺(tái)上講解的方式，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，從而使得學(xué)生在課堂上缺乏興趣。雖然交互式電子白板具有多媒體的功能，能夠通過這種功能設(shè)計(jì)一些于學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，很少有學(xué)生用到這些功能，忽略了課堂中師生之間的互動(dòng)。

三、交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

交互式電子白板具有豐富的教學(xué)功能，通過充分運(yùn)用這些功能，能夠使得教師在課堂上提高其課堂效率，這樣能夠減輕教師的一部分負(fù)擔(dān)。在小學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生主要由老師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，一切主要是由老師引導(dǎo)。教師在進(jìn)行課堂講授過程中，可以根據(jù)其所教授的學(xué)科特點(diǎn)，安排講課內(nèi)容。通過利用交互式電子白板中的多媒體的功能，在課堂上引入一些與所講授的內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

2.根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是學(xué)生們的年齡都比較低，從一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生間不同年級(jí)之間也需要采用不同的教學(xué)方法。原因在于不同年級(jí)間的學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力方面都有很大的不同，越往高年級(jí)，學(xué)生在自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力方面就有所增強(qiáng)。對(duì)此，可以根據(jù)這些不同，來進(jìn)行不同的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)的過程中可以把小學(xué)階段的學(xué)生根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行分類，將一、二 年級(jí)分為為低段學(xué)習(xí)，將三、四年級(jí)為中段學(xué)習(xí)，將五、六年級(jí)為高段學(xué)習(xí)。然后根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立不同的教學(xué)模式，因材施教，從而達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的階段安排不同的教學(xué)方式，在充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠有效地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)

教師在講授課堂知識(shí)時(shí)，都會(huì)設(shè)置多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)過程的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握其所學(xué)的知識(shí)。課堂上的教學(xué)進(jìn)程理應(yīng)是一種螺旋式的漸進(jìn)的過程，對(duì)此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)該要突出教與學(xué)的完整性、延續(xù)性和提升性。讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步掌握教學(xué)知識(shí)，將教學(xué)知識(shí)通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置從而做到環(huán)環(huán)緊扣，達(dá)到高效的教學(xué)目的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用交互式電子白板的功能，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的階段性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4.激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具有多媒體功能，教師能夠教學(xué)的過程總引入一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在課堂上可以通過進(jìn)行課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方式，做好與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生注意力。教師利用交互式白板的多媒體功能，能夠設(shè)計(jì)一些與課堂教授相關(guān)的趣味活動(dòng)及游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)能夠?qū)W到知識(shí)，真正地達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

四、結(jié)束語：

綜上所述，交互式電子白板引入到小學(xué)課堂中，能夠較大程度上提高教師的教學(xué)效率，但同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的吸收知識(shí)的速度。為了讓交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，就需要綜合考慮這兩方面的原因，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高小學(xué)教學(xué)課堂上的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜艷秋.巧用電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（2）：204.

[2]王敏.基于電子白板提升農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的個(gè)案研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2014，（11）：301-301，302.

[3]張明星.基于ASSURE模式的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)踐--以電子白板應(yīng)用為例[J].黑龍江科技信息，2015，（12）：40-40.

[4]郭桂芹.電子白板在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（6）：39.

[5]何先木.淺談電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得與失[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014，（9）：38-38.

[6] 郭衛(wèi)利.農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)的問題與對(duì)策[J].新課程（教研版），2012，（12）：182-183.