關于高職院校推行雙證畢業的思考

凌冠球

摘要：近年來，我國高職院校開始推行雙證畢業的政策，“雙證”指的是學歷證書和職業資格證書，對于高職院校的學生來說，學歷證書是對他們所學文化知識的證明，職業資格證書則是他們社會實踐能力的彰顯，推行雙證畢業的制度，有利于在高職院校培養全方位的人才，對學生未來的發展來說是極為有利的。本文就針對高職院校推行雙證畢業進行了分析和探討。

關鍵詞：高職院校；雙證畢業

【中圖分類號】G718.5

雙證畢業制度在高職院校的推行要求將培養學生的學習能力和實踐能力相結合，做到學習和實踐兩不誤，在這種人才培養模式的指導下，學生的專業知識、就業競爭力以及職業能力都是培養的重點目標。學校可與相關企業簽訂協議，為學生提供在校外實際工作的機會，從而培養出社會發展所必需的實用型人才。目前，我國高職院校雙證畢業制度的推行還存在一些問題，需要在進一步的實踐中加以改進。

一、高職院校推行雙證畢業制度的意義

（一）有利于提高高職院校的教學質量

眾所周知，高職院校與普通高中院校存在極大的區別，前者的主要目標是培養學生對社會的適應能力，也就是將教學的重點放在社會實踐能力方面，而后者的主要目標在于為學生的升學做準備，其教學重點是在學生的文化知識上，很顯然，二者在目標上就有本質的區別，但是僅僅培養學生的社會實踐能力或者提高文化知識水平是不夠的，必須將兩者結合起來才能實現學生的全面發展，對于高職院校來說，雙證畢業制度的推行就能改變這種片面性的教學現狀，實現“學以致用”，從而提高高職院校的教學質量。

（二）有利于探索新的職業教育模式

傳統的教育模式比較注重對學生學習能力的培養，但是卻忽略了對學生工作實踐能力的提升，這種教育模式顯然是不適用的，我國早就提出了“教育要面向社會、面向世界、面向未來”的思想理念，這就要求培養更多的技能型、專業型人才，學生在完成基本文化知識學習任務的基礎上，還必須通過實際工作培訓取得相關專業的職業資格證書，這樣才能證明他們已經具備獨立工作的能力。這種雙證畢業制度的推行實際上也是一種職業教育模式的創新，為我國高職院校指明了前進方向。

二、我國高職院校推行雙證畢業存在的問題

（一）職業資格證書制度和高職院校教育脫節

長期以來，我國職業資格證書和學歷證書基本上處于兩個不相關的體系中，大部分學校在這兩方面也缺乏銜接，例如，當今大多數高職院校在教學計劃和教學課程設置的內容中都沒有凸顯出職業技能方面的培養要求，學生在學習的過程中也只是將職業技能作為一項可有可無的學習內容，再加上大部分老師并不清楚本專業職業資格標準的相關要求，針對這一現狀，高職院校必須加以重視，積極進行學校教育模式的改革，在設置教學內容之前應參考國家出臺的相關職業標準要求，使教學內容朝著與職業資格證書規定的標準相適應的方向發展。

（二）“雙師型”教師的缺乏

所謂“雙師型”教師，指的就是既能為學生獲取學歷證書提供幫助，同時也能為學生取得職業資格證書提供幫助的教師，然而，從當下的現狀來看，我國“雙師型”教師是極其缺乏的，學生在高職院校中不能得到全面發展，這就在一定程度上阻礙了雙證畢業制度的推行。“雙師型”教師隊伍的建設必須在高職院校得到重視，學校可采取建立激勵機制等方法，在評選優秀教師、先進教師上向“雙師型”教師提供更多的機會，從而提高教師的積極性，同時，學校還必須加強對教師的頂崗培訓，來實現教師實踐教學能力的提升。

（三）社會證書管理體制不完善

近幾年，我國的證書管理呈現出十分混亂的現狀，主要原因是一些政府部門在發證權方面的壟斷，政府部門與社會各行業之間缺乏統一管理與溝通，導致兩者獨立行事、各管各，從而造成“一證多出”的混亂局面，由于證書管理的混亂，職業資格證書的含金量也遭到質疑，這在很大程度上阻礙了高職院校雙證畢業制度的實施。

三、高職院校推行雙證畢業的策略

（一）搞好校外實訓基地的建設

要改善“雙證”脫節的現象，首先就必須在雙證的銜接上下功夫，在做好校內教學任務的基礎上，搞好校外實訓基地的建設，采取理論與實踐相結合的教學方法，切實保證學生的全面發展，在校外實訓基地建設中，應加強與各企業的聯系，為培養學生的實踐工作能力提供優越的社會環境，學生在實地培訓的過程中，不僅能感受到社會環境中的職業競爭壓力，同時也能指導其確立正確的未來職業規劃方向。

（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設

對于高職院校來說，加強“雙師型”教師隊伍的建設是保證雙證畢業制度順利推行的基礎。學校可采取以下幾個方面的措施：首先，應定期組織教師參加職業技能培訓活動，讓他們在培訓的過程中不斷提高自身職業技能素養，對于表現優秀的教師，還可鼓勵他們考取高級技師等職業資格證書。其次，應安排教師參加實訓基地的實踐鍛煉，讓他們在實際工作環境中得到啟發，不斷改進和創新實踐教學策略，豐富實踐教學內容。再次，應適當聘請一些專業的兼職教師來對學生進行職業技能培訓，要求這些兼職教師必須具備豐富的實訓經驗以及基本的職業資格證書。最后，應定期對教師的實踐教學能力進行考核，要求不同專業的教師必須達到本專業規定的標準，這樣才有評先爭優的機會。

（三）轉變觀念，提高師生對雙證畢業制度的認識

要保證高職院校雙證畢業制度的順利實施，轉變觀念、提高認識是關鍵，觀念的轉變應從教師和學生兩個方面做起，對于教師來說，應積極學習和了解與雙證畢業制度相關的知識，讓教師擺脫傳統教學觀念的束縛，認識到雙證畢業制度推行的意義，改變只重理論教學的現狀，在實際教學過程中將理論與實踐教學相結合。對于學生來說，可采取專題講座、張貼宣傳公告、黑板報、職業規劃課等形式來讓學生意識到考取職業資格證書的重要意義，從而在實踐課程的學習中表現得更加積極。

結語：

總而言之，高職院校推行雙證畢業制度有利于促進學生的全面發展，提高教學質量，創新職業教育模式，但是，當前的雙證畢業制度在實施的過程中還存在各種各樣的問題，包括師資力量不足、理論教育與職業資格證書制度的脫節等，學校應采取轉變觀念、加強師資隊伍建設等方法進行改善，這樣才能確保雙證畢業制度的有效實施。

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