生本理念指導下的高中作文教學策略

范井軒　?オ?

生本理念即以學生為本，將學生放在第一位的教育理念。其在高中作文教學中的應用，可以有效幫助語文教師改革傳統的教學模式和理念，促進作文教學的優化升級，還能有效地激發學生對寫作的興趣，激發學生創作的靈感，使其能夠有效提升自身的作文水平。因此，高中語文教師應當深刻認識到生本理念對于作文教學的優化作用，并積極應用生本理念來指導高中作文教學，從而有效地提高學生的寫作能力。

一、以學生的“生活”為本

生活是學生寫作的重要素材來源，學生從日常生活出發，可以創作出生動真實的優質作文。因此，語文教師有效地利用生本理念來輔助高中語文作文的教學，首先應當以高中學生的“生活”為本，從而有效增加學生寫作的素材積累。語文教師可以指導學生采取記筆記的方法，讓學生多記錄一些日常生活中自己比較關心的、有趣的事物或者情感經歷等。以下面的高中生作文《愛》為例：

又是一個風雨交加的夜晚，今天和幾個好朋友約好外出游玩的，結果由于天氣的原因需要躲避雨水，進而晚到家了幾個小時。剛到家的時候就看到媽媽站在門口守著，見我進了家門之后，媽媽趕緊問東問西，問我有沒有被雨水淋濕到？需不要要洗個熱水澡？吃晚飯了沒？……我被問煩了，就直接對媽媽說：“你煩不煩啊？”然后扭頭就走回了自己的房間。此時的媽媽戛然而止，一句話都說不出來站在那里，一動不動，喉嚨里像是卡住了什么東西說不出話來。

爸爸晚上回來的時候，他突然到我的房間里跟我聊起天來，并親切地問我：“今天是不是和媽媽吵架了？”我說：“我不就出去和朋友玩了玩嗎，干嘛一直嘮嘮叨叨地說個沒完！好煩的。”結果爸爸和我說：“那你又看到媽媽和你說話時一直在咳嗽嗎？”我突然意識到了什么，一時之間竟說不出話來。爸爸接著和我說，媽媽之所以我一回來就問我是否淋濕是因為今天他自己下班回來的時候，被雨淋濕了，感冒了，她怕我也感冒了才急忙問我關心我的。聽完這些話的我感覺鼻子一酸，不知內心是一種什么滋味。我到了媽媽的房間，向媽媽道歉，看到此時媽媽憔悴的臉，我不禁感受到了愛與責任在我心中萌芽……

這種結合學生日常生活創作的作文，讀者可以明顯感覺到文章中的真實情感，飽滿而又細膩。因此，語文教師應以學生的“生活”為本開展高中作文教學，從而有效地提高學生的作文真實性和情感效果。

二、以學生的“發展”為本

以學生的“發展”為本是指以高中生寫作水平的深化和學習生涯的發展為基準進行作文教學。根據高中作文教學的目標，作文教學不只是教學生基礎的寫作手法，更是對于高中學生思想理念的塑造，人生觀和價值觀的確立。因此，高中語文教師不僅要具有生本理念，還應當堅持以學生的“發展”為本。

高中語文教師在日常教學中，應當放寬對高中學生作文創作的束縛，給予學生更多的作文創作空間和發揮空間。尤其是在作文題目的設計方面，語文教師應當轉變傳統的命題作文教學的思路，這種教學思路會在很大程度上限制學生的寫作思維，壓制學生的作文發展空間。因此，高中語文教師一定要改革、優化和升級傳統的高中語文作文教學方式，積極開展以學生的“發展”為本的教學方法，從而有效地為學生創造出更大的寫作空間。

三、以學生的“心理”為本

高中學生的心理特點也是作文教學過程中不可忽視的一點。生本理念明確指出，作文教學應當以學生為教學主體，不論是作文教學手段，還是教學內容，都應當符合高中學生的實際心理特點。因此，語文教師要想充分發揮生本理念的科學教育效果，提升高中語文作文教學的有效性，還應當堅持以學生的“心理”為本，科學地開展作文教學，從而有效地提升高中作文教學的科學性。

相關調查數據顯示，高中學生的作文創作千篇一律、毫無特色的原因就在于他們對于作文的創作和學習沒有興趣和激情，在實際創作時往往無從下手，無話可說，究其根本，就在于高中學生在心理上不喜歡寫作。因此，針對這一問題，語文教師必須堅持以學生的“心理”為本進行作文教學訓練，多設計一些學生喜歡的，與學生實際生活相接軌的作文命題，從而有效地激發高中學生的寫作興趣，提高其寫作的主動性和積極性。

綜上所述，在高中作文教學中，語文教師可以從學生的實際生活、學生的未來發展、學生的心理特征三個方面來貫徹以生為本的理念，真正關注學生的成長、理解學生的想法、滿足學生的需要，指導學生善于觀察生活，積累屬于自己的鮮活素材。提升學生對生活、對人生、對社會的認識，

設計出符合中學生年齡特點的作文題目，從而有效訓練學生的寫作能力，提升其語文綜合素養。

作者單位：江蘇省淮安中學（223200）