教師培訓中云計算的應用實踐分析與研究

林貴永

[摘 要]隨著我國網絡信息技術的不斷發展，網絡信息技術已經融入到了社會生產中的各個角落，其中也包括教育領域。如今網絡信息技術在教育領域中的應用愈加廣泛，也拓寬了教師的培訓渠道。基于此，本文重點探究云計算的概念與特點，并分析了教師培訓中云計算的應用實踐。

[關鍵詞]云計算；教師培訓；網絡信息技術

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.099

[中圖分類號]TP393.092 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-01

0 引 言

云計算作為網絡信息技術的衍生品，為當今教育領域注入了新動力。且云技術的出現，能夠拓寬教師的培訓渠道，實現線上、線下雙向培訓，能夠彌補傳統培訓的弊端，能夠打破時間、空間的束縛，實現遠程培訓，進而提高教師的教育水平。

1 云計算及其特點

1.1 云計算

云計算是網絡信息技術發展而來的衍生品，并通過用時付費的方式向網絡用戶提供技術服務。在云計算中，用戶所使用的數據并不在當地，而是在互聯網中心中，即云端，用戶通過網絡終端設備，訪問中心服務器，進而獲取相應的數據，分享數據。且用戶只需要下載專門的軟件即可進行訪問工作，不需要運行其他軟件。

1.2 云計算的特點

1.2.1 具有安全、可靠性的特點

云計算采用了分布式存貯的方式，能夠保障一定時間內滿足大量用戶訪問的需求，提高了數據存儲的可靠性。同時，在云計算數據存儲中心，內部檔案能夠自動更新，并通過Web在網絡設備上使用，例如PC端、移動端。為了防止用戶數據丟失，云服務公司還采用了嚴格的安全管理技術，能夠實現數據共享、自動備份，保障數據安全性。

1.2.2 具有方便、便捷性的特點

現今，電腦、智能手機已成為每個家庭中的標配產品，網絡設備中都安裝有大量的辦公、音頻、視頻等軟件，然而這些軟件對網絡產品的硬件要求相對較高。但在云技術中，用戶不需要安裝任何應用軟件，只需要瀏覽器即可，通過瀏覽器便可訪問云技術中心，獲取數據。

1.2.3 具有計算能力強的特點

強大的服務器決定了云計算的服務功能，其通常能夠為普通用戶提供10萬億次/S的運算能力，這是家庭電腦無法實現的功能，進而能滿足用戶的使用需求。

1.2.4 具有經濟效益的特點

由于云計算采用瀏覽器即可進行訪問，對用戶而言，節省了服務器的購買與維護成本，降低了使用成本，且云服務器強大的計算能力，能夠實現“低價高值”的運作效果。

2 教師培訓中云計算應用與實踐

云計算技術改變了傳統的教師培訓活動，通過云計算能夠讓教師隨時隨地進行學習，并通過信息寫作、信息共享，為教師提供了一個嶄新的學習空間。其應用實踐主要表現在以下幾方面。

2.1 通過云計算平臺，實現遠程培訓

現今，遠程教育已成為教育領域中的“新星”，同時也成為了未來教育發展的一大趨勢，例如微課堂、翻轉課堂等課堂教育方式的應用已經極為廣泛。而開展云計算培訓服務需要有平臺的支撐，還要有培訓視頻、課件、學習資料等，這些都需要資金投入。但是與傳統培訓相比，云計算培訓能夠彌補傳統培訓的大多不足之處。在遠程培訓中，教師可以通過登錄云計算平臺選擇遠程培訓模塊，進入模塊之后，會呈現出一系列的培訓資源，包括視頻培訓、文字培訓、在線培訓等，教師可以根據自身的喜好與培訓重點，選擇合理的培訓模式與培訓內容，進而打破傳統培訓模式在時間、空間上的局限，實現實時培訓，提高教師的教學水平。

2.2 在云計算終端中上傳、分享培訓教育資源

云計算能夠融入幾十TB甚至幾百TB容量的培訓資源，教師可以針對自身的教育特點與認知結構設置培訓資源。然而，要想充分發揮云計算技術的培訓作用，還要實現線上、線下雙向培訓結構，因此，一是要加強線下教師培訓工作；二是要注重線上資源內容的建設，構建有層次性、多元化、選擇性特點的課程資源。在云計算技術下，教師不僅是被培訓的對象，同時也是培訓資源上傳的主體，通過上傳培訓資源可實現資源共享，進而豐富資源庫。教師通過登錄云平臺中的資源上傳模塊，包括教育資源上傳、教師培訓資源上傳，進入教室培訓資源后，即可上傳培訓資源（教學資源）甚至是培訓感受，實現培訓資源、培訓感受的共享。

學校想要建立一個多樣化、特色化、豐富的資源庫，當地教育部門可以建立一個全地區的云計算服務終端，將不同學校的教育資源上傳到云計算終端中，并轉化為共享性云服務，進而提高云資源庫的參與性。不同學校的教師可通過登錄全區共享平臺，在平臺中教師培訓資源共享模塊，分享其他學校的培訓資源，形成培訓資源的互補，也可以將自身的培訓心得、教育心得上傳到平臺中，分享自身的教育經驗，也可以通過全區平臺進行在線交流。

2.3 開展教師協作學習模式，實現知識互補

信息網絡技術拓寬了人們的溝通渠道，實現了多樣化教學模式和促進教師專業發展，每個教師在實踐教學中都會遇到問題，同時也會有自身的專業發展需求，這就迫切需要與一個專家、同行進行交流、互動。在無網絡時代中，想要尋找專家、同行是非常困難的。但在云計算技術中，能夠通過協作學習平臺，實現遠程交流與學習，例如百會網、Google協作平臺等都是協作學習平臺。因此，可以利用全區云計算服務終端中的在線交流或留言模式，實施教師協作模式。教師通過登錄全區服務平臺，把自身的疑問寫在“留言板”中，等待其他教師進行解答；同時也可以通過實時交流模塊，并根據模塊中的用戶去網名、專業、性別、所在學校功能，選擇求助對象。

主要參考文獻

[1]馬俊臣.云計算環境下的網絡教學資源庫建設[J].中國教育信息化，2010（9）.

[2]賀小華.云計算在教育中的應用：以Google協作平臺為例[J].軟件導刊：教育技術，2009（9）.