武漢地方高校大學生就業能力結構的研究

（1.武漢商學院，湖北 武漢 430056；2.武漢商學院商業經濟研究所，湖北 武漢 430056）

摘要：對于眾多的地方高校而言，切實培養和提升大學畢業生的就業能力，使其與人才市場和雇主需求緊密對接，以緩解大學生的就業壓力，更好地服務地方經濟社會發展，將是地方高校重要而緊迫的任務。本文基于雇主的視角對武漢地方高校大學生就業能力的構成進行相關的研究，以期為地方高校的教育改革和人才培養提供參考。

關鍵詞：地方高校；大學生就業能力；結構

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0048-03

一、問題的提出

近年來，隨著我國經濟發展進入新常態，經濟下行壓力增大導致企業用人需求減少；與此同時，伴隨著高校的擴招，大學生畢業人數不斷攀升。整個大學生的就業市場是供大于求，就業形式比較嚴峻，大學生的就業競爭環境日趨激烈，大學畢業生的就業壓力不斷增大。

國內許多學者早已指出解決大學生就業難的問題，關鍵的環節就在于提高大學生的就業能力。而大學生就業能力的提升，高等學校作為其培養者是責無旁貸的。尤其對于眾多的地方高校而言，人才培養是其立身之本。針對社會地區經濟發展形式，深化人才培養模式改革，切實提升大學畢業生的競爭力和就業能力，使其與人才市場和雇主需求緊密對接，以緩解大學生的就業壓力，更好地服務地方經濟社會發展，將是地方高校重要而緊迫的任務。本文基于雇主的視角對武漢地方高校大學生就業能力的構成進行相關的研究，以期為地方高校的教育改革和人才培養提供參考。

二、大學生就業能力構成的相關研究

（一）國外研究

關于大學生就業能力的構成，國外的許多學者和機構都進行了大量的、深入細致的研究，提出了豐富的理論研究成果。英國高等教育質量理事會（HEQC，1997）分析指出大學生的就業能力至少需要包括：思辨思維能力、應對復雜問題的能力、運用語言和書面表達的溝通能力、團隊合作能力、獨立承擔工作的能力、廣泛的社會領域的關注能力[1]。學者赫樂基和保蘭德（Hillage & Pollard，1998）認為大學生的就業能力由四個元素所構成，分別是“就業資產”、表現能力、規劃能力和環境。哈維（Harvey，2001）經過研究得出大學生的就業能力由六個方面所構成，專業知識、學習的動機、自我管理、溝通技能、團隊精神和人際關系能力[2]。研究就業能力的權威學者約克和奈特（Yorke & Knight，2006）建立了大學生就業能力的USEM模型，并提出就業能力由個人品質、核心技能、過程能力三個方面共39個因素所組成[3]。學者洛林和皮特（Lorraine & Peter，2007）提出了就業能力的Career EDGE模型，他們認為大學生就業能力由職業發展學習、工作與生活經歷、專業知識技能、通用技能和情商五個基本要素所構成，并指出大學生就業能力開發的關鍵在于通過反思與評估之后，促進大學生自我效能、自尊和自信的發展[4]。澳大利亞學者布里吉斯托克（Bridgstock，2009）提出了大學生就業能力構成的五要素模型：學生的個性和性格、專業技能、通用能力、自我管理的能力和職業開發能力[5]。歐盟（2013）在其報告《高等教育大學生就業能力：雇主的期望》中，認為大學生就業能力由六個方面所組成。它們是專業特長、靈活性、創新和知識管理、人力資源技能、國際化定位和創業能力[6]。

國外的研究成果因為其社會、經濟、文化等各個方面和國內相比具有很大的差異，直接用來構建我國大學生就業能力的內容具有一定的局限性，但是對于本文的研究思路具有很大的啟發作用。

（二）國內研究

近年來，大學生就業問題受到社會的廣泛關注，國內關于大學生就業能力構成的研究成果頗豐。其中，具有典型代表意義的研究成果如鄭曉明（2002）認為大學生的就業能力應包括學習能力、思想能力、時間能力、應聘能力和適應能力[7]；曾湘泉（2004）發現雇主最關注大學生的專業知識和技能、敬業精神、持續學習的意愿、溝通協調能力以及解決問題的能力[8]；共青團中央學校部中國青少年研究中心在2005年通過問卷調查的方式發現大學生就業能力主要表現為2種類型，智力型素質包括創新能力和學習能力，情感型素質包括團隊精神和溝通表達能力[9]；賈利軍（2008）從心理學的角度認為大學生就業能力由社會兼容度、就業人格和準職業形象所組成[10]；宋國學（2008）認為大學生就業能力由五要素16項技能所組成[11]；王霆等人（2011）提出大學生就業能力模型由知識要素、態度要素、技能要素以及10個影響因子所組成[12]；朱勤（2014）研究指出大學生就業能力由基本素質和中高端素質組成，基本素質是大學生實現就業的門檻性要素，中高端素質作為大學生就業能力的關鍵要素，不同行業對其要求具有一定的差異性[13]；程瑋和許錦民（2016）從六個維度按照影響力的強弱進行排序，認為大學生就業能力的組成包括職業潛能、職業人格、領導素質、核心素質、通用技能和團隊素質[14]。

通過梳理國內學者的研究成果為本文的研究提供了豐富的可參考的依據。

上述國內外的研究成果表明，大學生就業能力的構成內容既有相似的地方，也有不同之處。相似的地方在于都提到了大學生就業能力應包含通用能力和專業能力等，不同之處在于因為研究者所處地域的不同，研究視角的區別，環境的差異、社會經濟發展狀況的區別，企業雇主或勞動力市場對于大學生就業能力提出了不同的要求。因此，本文認為大學生就業能力的構成是一個變化性、時代性的內容。

三、對于武漢地方高校大學生就業能力構成的研究

地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質應用型的人才。那么，地方高校大學生的就業能力構成的內容應以滿足地方用人單位的需求為視角，結合實現大學生順利就業、擇業以及在職業上取得發展為目標開展相關研究。

筆者首先通過招聘網站收集了100家武漢地區用人單位2015年針對武漢地方高校大學生的招聘簡章。這100家企業包括各種類型，其中國企14家、外資企業20家、上市公司16家、合資企業19家、民營企業24家、創業型企業7家；企業規模從人數上進行劃分涵蓋了大、中小、及小微企業；提供的就業崗位從實習生、儲備干部、助理到客服、文員、專員、工程師、銷售代表，等等；學歷的要求從大專到本科；面向的專業幾乎囊括了武漢地方高校常見的專業。通過梳理以上招聘簡章發現，基本上可以將企業雇主對于大學生的要求分為三個組成部分：第一部分是通用素質和能力；第二部分是專業素質和能力；第三部分是崗位特定的一些要求。其中后兩部分隨著企業類型以及崗位的不同存在著很大的差異性，無法尋找出其中的普適性和通用性。因此，筆者重點針對第一部分也就是通用的素質和能力開展研究。筆者對上述100家雇主的招聘簡章進行文本提取和詞頻分析發現，有73%的雇主將溝通能力寫入崗位要求；46%的企業強調團隊合作能力或精神；37%的用人單位著重提出了語言表達能力的要求；其他通用能力按照頻率出現的高低依次為學習能力、抗壓能力、協調能力和思維能力等；而在崗位通用素質要求中，按照頻率出現的高低依次是強烈的責任心、能吃苦耐勞、積極認真的工作態度、為人正直誠信以及敬業等。

除了針對網絡招聘簡章的分析之外，筆者還對武漢地區20家企業的人力資源部門經理或招聘主管、業務部門經理（或資深員工）進行了訪談。被訪者表示目前“90后”的大學生存在思維活躍但是比較自我、缺乏穩定性、流動性大、缺乏耐心、抗壓能力差等問題，因此，企業在招聘時除了強調大學生的專業知識和技能之外，更加看重大學生是否具備責任心、吃苦耐勞、誠信和愛崗敬業的精神以及團隊合作的精神和抗壓能力等。另外，有部分用人單位還提到了大學生應能服從企業安排或認同企業的文化和價值觀。在談到如何評判一個大學生是否具備發展潛力滿足雇主未來需求時，被訪者強調并不是所有大學生都具備一定的發展潛力，這僅在某些優秀人才身上才能夠得到體現，而是否具有創新能力、適應能力、抗壓能力和學習能力等是其是判斷一個大學生是否具備潛在發展能力的重要體現。

通過以上的研究分析，筆者認為武漢地區高校大學生就業能力的構成主要由能力和素質兩個部分組成，其中能力包含通用能力、潛在發展能力和專業能力；素質包括通用素質和專業素質。詳細具體內容見表1。

武漢地區高校大學生就業能力構成中專業能力和專業素質隨著企業類型、規模以及崗位要求的不同會出現很大的差異性，因此它們具有強烈的針對性；而通用能力和素質相比而言具有一定的普適性，但這也并不意味它們的內容是一成不變的。隨著社會經濟及企業內外的發展、環境的變化，雇主對于大學生的要求也會產生新的變化，構成的內容也會相應產生變化。

總之，當目前勞動力市場處于買方市場的情況之下，研究大學生就業能力的構成應首先以滿足企業雇主和崗位的需要為前提展開，才更能有利于解決大學生就業難的問題。

另外，大學生就業能力是具有持續性和時代性的特點，針對其研究需要根據環境的變化而進行再次界定和調整。

參考文獻：

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[5]Ruth Bridgstock.The graduate attributes we've overlooked：Enhancing graduate employability through career management skills[J].Higher Education Research & Development，2009，28（1）：31-44.

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[12]王霆，曾湘泉，楊玉梅.提升就業能力解決大學生結構性失業問題研究[J].人口與經濟，2011，（3）.

[13]朱勤.產業升級與大學生就業能力構成要素實證研究[J].中國高教研究，2014，（5）.

[14]程瑋，許錦民.大學生就業能力與就業質量的關系研究[J].教育與職業，2016，（18）.

基金項目：本文系2014年度武漢市教育局市屬高校教育研究課題“企業視角下地方高校大學生就業能力模型研究”（項目編號：2014096）

作者簡介：程宇歡（1977-），男，武漢商學院工商管理學院講師，研究方向：人力資源管理。