通識教育視角下高校教學模式改革的研究與實踐

在當今高等教育中，加強通識教育是大勢所趨。通識教育，順應了現代社會發展的客觀要求和高等教育發展的趨勢，能夠全面提高大學生綜合素質，為學生全面發展打下堅實的基礎。然而，高等教育只注重專業教育，卻忽視了文化基礎知識的傳授，這使得高等教育出現功利實用化現象。高等學校必須轉變教育思想，更新教育理念，深化教學改革，多途徑多形式加強通識教育。

【關鍵詞】高校教學模式；通識教育；綜合素質

通識教育（general education）是指非職業性和非專業性的教育，它與專業教育一起構成高等教育，是高等教育的重要組成部分。通識教育源于亞里士多德提出的自由教育思想，經過多年的研究與實踐，通識教育逐漸成為當今高等教育的教學趨勢。我國的高等教育過分強調專業教育，而忽視了基礎知識的傳授和學生綜合素質的培養。

目前，在我國臺灣和香港的高等教育中已基本普及通識教育，這受到國內高等教育界的普遍關注，很多學者和專家都著手對通識教育進行理論和實踐的研究。比如近幾年，國內一些知名高校，如北大、清華、復旦、北師大等都針對通識教育進行了教學改革與探索，并顯現出其巨大的優勢。

1 高校實施通識教育的必要性

1.1 通識教育是職業人全面發展的要求

當今社會是知識經濟的時代，這就要求職業人具有廣博的知識、創新能力、適應能力及良好的綜合素養，不能僅僅依賴專業知識，局限于專業領域，要更好地駕馭多方面的基礎知識，為進一步的學習和工作奠定基礎，為個人今后的發展做好充足的知識儲備，為自己的成功創造機會，實現自己的人生價值和遠大理想。

1.2 通識教育是時代對職業人生存和發展的要求

隨著社會的迅猛發展，產品的不斷更新及工作崗位的不穩定性，倒逼大學生必須一專多能，具備較強的社會適應能力及可持續發展能力。在激烈的社會競爭中，職業人應儲備大量的基礎知識和技能，以應對多變的生存環境，為將來的生存和發展奠定基礎。從目前的就業形勢來看，單一的技能型人才已不能滿足社會的需求，將面臨適應多種崗位的壓力，就業市場需要的是既有職業素質又有人文素養的復合型人才。因而，高校必須實施通識教育。

1.3 通識教育是高校課程改革的要求

高校畢業生在工作中的弱勢在當今社會發展中已經逐漸顯現出來，這就要求高校實施通識教育，加強學生綜合素養以彌補不足，適應社會發展的需求，提高學生就業競爭力和就業質量。通識教育要求高校在課程設置上要注重人文知識的傳授及綜合素養的教育。通識教育倡導“以人為本”，注重職業人綜合素養的全面發展，反對只顧眼前，一味迎合社會當前的需求，過分強調專業教育的功利主義教育觀。

2 深化高校教學改革，多途徑多形式加強通識教育。

加強通識教育，轉變教學思想，不斷更新教學觀念，改變單一的專業教育和人才培養模式，探索能夠提高學生綜合素養的素質教育的人才培養模式，這已經引起了廣大專家、學者和教育者的關注和重視。近年來，各高校結合中國國情及學校自身實際情況，在教育教學改革中對通識教育進行了有益的研究與實踐，促進了人才培養質量的提高。

2.1 調整培養目標，拓寬專業口徑。

近年來，許多高校對原有專業教育的人才培養目標進行了適時地調整，解決了部分專業口徑和內涵偏窄、適應性不強等問題，拓寬了專業口徑，強化了學生的素質教育。學校按照相關專業進行大類教學，開設通識教育課程，加強基礎知識的學習，形成相互覆蓋的寬口徑專業培養方案。在此基礎上，根據社會對人才的需求情況以及學科的發展趨勢，開設若干門專業基礎課和專業選修課。

2.2 改革課程結構，規范通識教育課程。

改革后的人才培養方案中，將課程結構分為四大模塊，即通識教育模塊、學科基礎教育模塊、專業選修課模塊和任意選修課程模塊。學校對每一模塊的課程設置、學時學分及成績評定等提出明確的要求。其中通識教育模塊，由學校教務部門牽頭統一管理，確定為所有專業學生的必修課。

2.3 建立健全通識教育教學管理制度

高校要建立健全通識教育教學管理制度，首先要建立和落實學分制，學生可根據自己的興趣愛好及個性發展需要，在全校范圍內選修各科課程，這有利于學生單一化的知識能力結構向多樣化發展，充分發揮學生學習的主動性和積極性；其次是要改革傳統的終結性評價機制，采用靈活多樣的方法對學生進行綜合考核，以促進學生整體素質的提高；另外，學校要建立一個專門機構，全面監測通識教育的實施情況；最后，學校還要增加人力和資金的投入，以保障通識教育的順利實施和推進。

3 鼓勵學生開展廣泛的課外閱讀，擴大知識視野。

學校組織有關專家學者擇優開列出一定數量的必讀書目，推薦給學生閱讀。公共必讀書目要涉及到人文社會科學、藝術、自然科學等若干學科領域，要求學生在校學習期間有選擇地閱讀五部以上，并以論文形式寫出讀書報告，經考核合格者，獲得相應的學分。為保證學生開展閱讀，學校在圖書館開辟專門閱覽室，主要陳列公共必讀書目，以便學生借閱。

4 結語

加強通識教育，既要注重開設通識教育課程，又要重視課內外相結合、多種形式的相互補充，營造良好的校園文化氛圍，提高教育教學質量。我們將在認真學習和借鑒國內外通識教育成功的經驗基礎上，深化教學改革，調整通識教育課程比例，優化課程結構，更新教學內容，改革教學方法，全面提高學生素質，促進學生綜合素養的提高，適應未來社會的需求。

參考文獻

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作者簡介

馬建豹（1978-），男，碩士學位?，F為河北工業職業技術學院副教授。主要研究方向為應用語言學、英語教學。

作者單位

河北工業職業技術學院 河北省石家莊市 050091