如何培養初中生學習英語的興趣

樸波

摘要：大多數初中生對學習英語不感興趣，有畏難情緒，尤其是農村學生這種現象更加普遍。要使學生積極主動地學習英語，我認為關鍵在于培養學生學習英語的興趣。興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”。在20多年的初中英語教學中，我不斷地進行摸索，培養和激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：初中生 培養 英語 興趣

一、激發初中生學習英語的動機

在英語教學中我們要讓學生知道：當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語已成為全世界溝通交流的重要工具。學習和掌握英語是對21世紀公民的最基本要求，是新世紀的需要，是時代的需要。我向學生介紹當今科學技術的發展和我國改革開放的形式，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具。讓學生明確學習目的，明白學習英語的意義和價值，這是培養學生學習英語興趣的前提。

二、 培養師生情感，激發學習興趣

由于學生對學習英語不感興趣，導致教學效果欠佳，原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用?！敖藤F情深”，教學藝術的魅力在于感情，有了感情就會增加教學的魅力。課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師越愛學生，學生越敬老師。老師對好學生和差學生都要平等相待，要有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！ Wonderful！Well done！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道”，進而表現出異常積極的學習情緒。這樣，就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高

三、創設英語情境，激發學習興趣

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情境，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學， 可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在 “問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。然后學生以小組為單位進行情景表演。各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態語來輔助表達。 這樣的教學是將相關的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學生在實踐中進行相關知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學生鞏固了所學知識，構建知識體系，鍛煉了學生聽說能力，又促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學生體會到了學習的樂趣， 實現學生由苦學到樂學方式的轉變。

四、小組合作探究，激發學習興趣

小組合作學習能夠強化學生的主體意識。開展小組合作學習， 有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題。學生通過動手操作和探索交流進行學習，真正成為教學活動的積極參與者。小組合作學習有利于增加學生對英語的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性，讓學生用自己的 經驗來學習，使得學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展。通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生，從而使知識與技能互補，調動了學生參與的積極性，提高了學習興趣。

五、開展豐富多彩的活動，提升學生學習興趣

英語的學習需要一個良好的語言環境，根據初中生的年齡特點，我們在搞好課堂教學的同時，還積極開展豐富多彩的活動，先后舉行“英語書法競賽”、“英文朗誦比賽”和“英語百詞競賽”等，請學生當評委，并把比賽結果及獲獎作品張貼于一樓正廳展覽，樹立典型，從而激發學生學習英語的熱情。成立英語趣味小組，讓學生利用每周英語角活動時間進行英語交流，內容不限，可以是學習英語的心得體會與學習方法， 也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導學生辦英語報紙等。 只要與學生的生活相貼近，能夠促進學生的英語學習就可以。 如此豐富的活動，讓學生有更多的學習機會，使學生增長了知識，開闊了視野，養成了學習英語、運用英語的良好習慣。

六、運用多媒體電教設備，激發學生學習興趣

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，比傳統、靜止的文字教學更富有吸引力，具有不可比擬的優勢。 運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學生創設真實的會話場景， 將抽象的知識講授與豐富的生活相聯系， 使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑，富有趣味性與藝術性。 我將一些對話在課件以真實的情景呈現出來， 學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力， 促進學生無意注意向有意注意的轉化， 同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握，有利于英語學習興趣的激發與培養。如講《Earthquake》（地震）一課，我制作幻燈片，用圖片展示地震的場景，然后又下載有關地震的視頻，聲文并茂，學生很快就記住了地震的危害以及如何預防地震的知識，也加強了對學生的安全教育，從而調動了學生學習的積極性。

總之，在中學英語教學中采取靈活多樣的方法，激發學生學習英語的興趣是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事，學生可以較快地入門，為今后的進一步學習打好基礎，有利于提高教育教學質量。