漫畫類轉換題解題方法指導

陳濤

（浙江省鎮海中學，浙江寧波 315200）

漫畫類轉換題解題方法指導

陳濤

（浙江省鎮海中學，浙江寧波 315200）

在近十年的高考試卷中，漫畫題成為一位“常客”。相較于其他類型的圖文轉換題，漫畫類轉換題更考查學生的讀圖解圖、理解感悟、語言表達、現實結合、綜合運用等能力。閱讀漫畫，可以從漫畫主體是誰、主體在干什么、這樣做是對是錯、為什么這樣評判、作者的態度是什么這五個問題著手，弄明白漫畫題究竟要考什么，又應該從什么角度進行解讀，在動筆答題時又該如何側重。

漫畫類轉換題；閱讀；方法指導

漫畫是一門繪畫藝術，它用簡練而夸張的手法來描繪生活時事，以達到歌頌或諷刺的效果，借以表達漫畫作者對社會生活的態度與評判。讀者通過圖片解讀，可以明白漫畫寓含的深刻道理，從而進行反思。漫畫以此起到強烈的表達效果。

在近十年的高考試卷中，漫畫題成為一位“常客”，2016年全國卷I還將漫畫作為作文題，得到了社會各界人士的贊賞。相較于其他類型的圖文轉換題，漫畫類轉換題更側重于考查學生的讀圖解圖、理解感悟、語言表達、現實結合、綜合運用等能力。習慣文字閱讀的學生，常常因為無法理解圖意、讀圖不夠細致、無法抓住核心、審題不夠明確、無法讀出深意等，在此類題中栽跟頭。

如何解決這一問題，走出這一困境？筆者認為，應該讓學生明白漫畫題究竟要考什么，應該從什么角度進行解讀，在動筆答題時該如何側重，并能夠明白漫畫“五問”背后的價值和意義。

一、要素列而“五問”明——細閱讀

一幅漫畫基本由標題、注釋和主體三部分組成。其中標題往往告知或暗示漫畫的主題思想；注解是對畫面情景的提示與注解；漫畫主體是漫畫的核心，是由各個細節要素構成的。而漫畫的考查點常常是從這些角度入手，因而我們要明確漫畫各個部分構成的要素及其考查的具體內容，從而對漫畫題有一個全面的印象。因此，在拿到漫畫之后我們需要將漫畫的要素勾點圈畫，并將各個要素羅列出來以防要素的遺漏和錯看，以備下一個環節的順利進行。

第二環節，面對羅列出來的漫畫要素，一般情況下，我們需要問五個問題，簡稱“五問法”，即漫畫主體是誰、主體在干什么、這樣做是對是錯、為什么這樣評判、作者的態度是什么。這五個問題直接指向漫畫的核心內容，具有典型性和針對性，也能夠更直接了解漫畫歌頌或諷刺的核心，從而更準確地理解、把握漫畫要義或蘊含的道理。

二、考點析而表述達——善分析

漫畫題主要題型有概括畫面內容、描寫畫面內容、補寫畫面內容、揭示畫面主旨、漫畫評析、擬寫漫畫標題等六種題型，我們一一來看。

以下分析均圍繞圖1所示的漫畫。

圖1

（一）概括畫面內容

【提問】根據上面的漫畫，簡要概括漫畫的主要內容。

【示例】漫畫左側主體是卡通畫的“狀元內褲”，里面有幾本奪冠秘籍，它手上還舉著象征狀元的帽子，旁邊是一個背著書包的學生，對此產生了疑問。

【點撥】在對畫面內容進行概括時，需要做到以下幾點。

①仔細觀察畫面，把握整體，注意細節。漫畫的構圖，應該要辨清楚畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，圖片的標題以及其他語言文字信息。②所謂的概述（或者說說明），往往考查的是畫面陳述的能力，畫面中有什么就說什么，千萬不要添加自己的想法或想象虛構的內容。③注意對象，按照順序概述。一般可以先從背景說起，然后是人物，介紹人物時可以按照“穿著—動作—神態”的順序概括。在概括時一定要留意方向，采用恰當的表達方式。

【考點分析】這類題目主要考查的是學生的圖片說明能力，即對客觀事物進行總體性、概括性的介紹解說。要求學生能夠用言簡意明的文字，把圖片“是什么”說清楚。

（二）描寫畫面內容

【提問】觀察上面的漫畫，用生動形象的語言描述畫面內容。

【示例】一條“狀元內褲”滿臉微笑，一副自信滿滿的樣子，它一個手指指著幾本奪冠秘籍，一只手使勁搖晃著狀元帽子，似乎在告訴前來的學生：只要買了狀元內褲就能夠得狀元。這讓一旁背著沉甸甸書包的學生滿臉疑惑、張口結舌。

【點撥】與畫面概括不同的是，描述畫面內容除了要概括出畫面的主要內容，還需要對畫面核心部分用生動形象的語言進行描寫。并且需要細致的觀察，注意寫作的順序，在此基礎上還需要添加上一些修飾成分，可以添加上合理范圍內的想象虛構。

【考點分析】描述的核心就是考查學生的描寫能力，描是描繪，寫是摹寫，所謂的描寫，就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具體化。也就是能夠用生動形象的文字，把圖片“是什么”說生動。

（三）補寫畫面內容

【提問】觀察上面的漫畫，補充對話。

【示例】狀元內褲：“走過路過千萬別錯過啊，狀元內褲，飽含奪冠秘籍的狀元內褲，穿了包你考上狀元。”考生：“狀元內褲真的有用嗎？”/“買內褲就能考狀元？”

【點撥】對畫面主體進行語言（內心獨白）補寫時，我們要想象出一個關于畫面的合理的場景，然后在故事中進行對話，也就是說不要停留在畫面靜止的狀態中，學會將圖片動態化，這樣可以更好地補充對話。

【考點分析】相較于前兩種題型，這類題目更考查學生的記敘能力。記敘，就是寫作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。往往會涉及人物的語言描寫、動作描寫、外貌描寫和心理描寫，尤其是心理描寫和語言描寫。如2013年高考天津卷漫畫《玩大了》，其實就是考查學生對人物心理的描寫。在記敘過程中一定要站在說話人的角度敘說，不能夠超出圖片范圍。這種題型其實是在考查學生把主體“干什么”說明白。

（四）揭示畫面主旨

【提問】觀察上面的漫畫，請寫出這幅漫畫所揭示的寓意。

【示例】諷刺了（批判了）那些借用狀元名聲來牟取利益的商家。

【點撥】用概括性的語言，揭示漫畫主題、指出漫畫的弦外之音、概括漫畫給人的思考和警示，是漫畫常考的題型之一。在做這類題時我們要考慮：①認真細致分析畫面的內容，找出其諷刺或頌揚的對象或行為；②細察畫面，抓住矛盾切入，通過對人、物、景的關系的精析，揣摩其細節的夸張之處（夸張處有弦外之音，細節處表達真正意圖），重視畫文結合，審視關鍵提示；③寓意概括要語言簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批判”“贊揚”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。

【考點分析】揭示主題更關注學生對漫畫核心內容的理解，關注漫畫作者在漫畫背后所要批判或贊揚的社會現象，站在現實社會的角度來看待問題。這種題型更關注學生解讀“作者的情感態度是什么”這個問題。

（五）漫畫評析

【提問】請結合上面的漫畫發表你的看法。要求：見解獨到，觀點明確。

【示例】示例一：漫畫揭示了一種社會現象，一些商家為了能夠增加經濟效益，在內褲包裝上寫上“狀元內褲”，以此來吸引考生，增加效益。做生意來點奇思妙想無可厚非，但要是太離譜就會讓人大跌眼鏡了，穿什么樣的內褲，就能決定考生怎樣的成績，不免讓人匪夷所思。只能說商家在利益的驅使下“無所不用其極”。

示例二：高考，作為全社會最關注的大型考試之一，一直以來都是討論的重點，以前有各種各樣的保健品、各種各樣的教輔書大打“狀元”字樣，無非是萬千高考家長、高考考生內在欲望的外在凝聚，是他們獲得內心安全感的一種形式，因此，出現狀元內褲也不足為奇。只不過，這樣的行為（商品）作為一種“安慰”是可以的，若作為一種“依賴”則大可不必。

【點撥】作漫畫評析（新聞評析）時要注意：①準確簡潔地概括圖片的中心事件或主要內容；②鮮明地表達自己的觀點、態度，分析漫畫背后反映出來的問題實質，是非分明，立場鮮明；③點評的方向需要從漫畫（及其背后的事件）出發，以理服人，不可憑空胡謅。

【考點分析】對畫面內容的評析更關注學生對事件的議論能力，在議論過程中講究有理有據，能夠給出自己的觀點（必須成立），然后結合漫畫及其背后的社會現實進行解說。這種題型更關注學生解答“對不對”“為什么”這兩個問題。

（六）擬寫漫畫標題

【提問】給漫畫擬一個標題。要求：切合漫畫含意，不得以“無題”為標題。

【示例】包“狀”內褲（狀元內褲肯定行、狀元新“用途”）；狀元內褲，可以“脫”矣……

【點撥】給漫畫擬定標題需要站在漫畫整體來看：①弄清楚漫畫諷刺的主體和主題；②要緊扣寓意，選擇角度擬題（A.可直接以諷刺主體命名；B.可從主題角度命名；C.從兩者關系入手命名；D.從寓意角度入手命名）；③注意標題的要求，觀點醒目鮮明、新穎生動、簡潔，注意字數要求等。

【考點分析】擬寫標題是一種綜合性的漫畫題，往往要在前面幾種題型鋪墊之后才能準確到位地擬寫出標題。擬寫標題實際考查的是學生的綜合運用能力。

三、根本存而寫作生——悟意義

“麻雀雖小，五臟俱全”，小小的語用題并不僅僅價值三到五分，它考查的是學生多方面的學習能力，而“五問”實則包含了漫畫題的各種考查點，也包含了說明、描寫、記敘、議論、抒情等多種寫作方法。一道好的語用題應該是一道綜合性的題目，更應該是一段縮小版的作文，還應該是一種鏈接現實反思現實的媒介。它不僅能夠提升學生的讀圖解圖能力，還能夠鍛煉學生的綜合運用能力、語言表達能力，更能夠提升學生的寫作能力。當下，“微型寫作”已經成為一個熱門考點。漫畫解讀表述也屬于微型寫作的范疇，因其來源廣闊、表述綜合、考點密集而受到出卷老師的青睞。

總而言之，解答漫畫轉換題時要認真審讀漫畫本身，從羅列要素入手，以“五問法”為支點，細致分析考點，規范進行表述，那就定能夠輕而易舉地拿下漫畫轉換題。

（責任編輯：李益）