淺析開展初中生物實驗教學的意義及策略

張俊烈

摘 要：實驗不僅僅是初中生物教學的重要基礎，同時也是其基本教育方式和教學手段。開展初中生物實驗教學有利于激發學生的學習興趣、提高自主學習的能力、有利于提高學生的理解能力。為了更好地開展初中生物實驗教學，我們必須樹立現代教育理念、增加實驗教學經費、提高生物教師素質、引導學生探究學習、建立科學評價體系，以期提高初中生物教學質量。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；意義；策略

初中生物教學課程作為義務教育階段的重要組成部分，同時也是提高學生綜合素質教育的重要教育途徑，其承擔著普及和提高學生生物知識和科學素養的重要任務。尤其是在全面實施新課程改革的背景下，面向全體學生、倡導探究性學習以及提高生物科學素養被確立為初中生物學科課程的基本教育理念。從本質上而言，實驗不僅僅是初中生物教學的重要基礎，同時也是其基本教育方式和教學手段。因此，在新形勢下要順利推進初中生物新課程改革就必須重視和加強實驗教學。本文將在分析初中生物實驗教學現狀的基礎之上，分析其存在的相關問題，進而提出相應的發展策略，以期提高初中生物教學質量。

一、初中生物教學中開展實驗教學的意義分析

1、 有利于激發學生的學習興趣

興趣是個體內心自覺認識和接觸知識的主動意識傾向，可以說是學生最好的老師。如果學生本身對認知對象沒有任何興趣的話，必然會從內心消極被動應對學習，進而使學生覺得學習繁重且勞累，不僅使學生失去學習動力，而且影響到學習的效果。根據相關研究結果表明：目前學生最為感興趣的學習方法是體驗式教學方法，而實驗教學作為一種十分典型的體驗式教學方法，其具有十分強烈的操作性和體驗性，通過讓學生親自參與并動手來做各種生物實驗，從而在實驗過程中親身接觸、觀察和理解相關生物知識，進而有效激發學生的學習興趣，并調動他們學習的積極性和主動性，有利于初中生物課堂教學的順利開展。

2、有利于提高自主學習的能力

新課程理念重視并倡導初中生物“自主探究式”的教學策略，目的在于改變學生的傳統學習方法，讓他們真正領悟生物科學本質，進而培養學生自主獲取、分析和解決相關生物知識問題的能力。而初中生物實驗教學則可以幫助學生在實驗實踐中掌握基本的生物知識和操作技巧，增強學生自主動手能力，提高學生自主探究意識，讓學生學會基本的生物實驗方法，從而培養其養成自主學習能力。

3、有利于提高學生的理解能力

由于生物學科本身學科特點，使得初中生物知識具有較大的抽象性和復雜性，從而使得許多初中生學習起來存在一定的難度。如果初中生物教師僅僅進行語言講解的話，難以幫助學生更好地理解深奧且抽象的生物知識。因此，初中生物教師必須借助一種更加直觀形象的教學方法來表現枯燥且抽象的生物知識，從而將抽象變為形象，幫助學生獲得更加形象的直觀的認知。而實驗作為一種理想且有效的教學方法，可以將生物知識點以更為直觀形象的方式在學生面前再現，從而使學生可以更加全面深入的觀察，全面認識事物進而更為深刻和透徹地理解知識點。

二、開展初中生物實驗教學的策略

1、樹立現代教育理念

雖然新課程改革不斷深入發展，然而許多學校領導和教師仍然深受傳統觀念的影響，對初中生物實驗教學的重要性認識仍然不夠，使得初中生物實驗教學質量難以提高。因此，首先必須轉變教育主管部門和學校領導的錯誤認識，樹立新課程教育理念，從而給予廣大初中生物教師廣闊的發揮空間，使他們可以大膽地進行教學創新。與此同時，廣大初中生物教師必須主動轉變觀念，正確認識生物實驗教學的重要意義以及新課程生物實驗教學目標，重新設計出更為科學的實驗教學方法。

2、增加實驗教學經費

實驗設備作為初中生物實驗教學順利開展的重要基礎，在一定程度上影響著初中生物實驗教學水平。然而，在現實中由于各種主客觀因素導致許多學校的生物實驗設備陳舊且數量不足，嚴重制約學校開展高質量的生物實驗教學。首先，各級教育主管部門和學校應重視并不斷增加初中實驗教學經費，購置先進的實驗儀器設備，保證初中生物實驗教學的有效開展。其次，學校和教師自身也應堅持自力更生， 因地制宜地利用本地教學資源自制實驗器材，從而更好地保證初中生物實驗教學的順利開展。

3、 提高生物教師素質

應該說，高水平的初中生物實驗教育主要依靠于一支高水平的生物教師隊伍。因此，全面推進中學生物素質教育的重中之重在于提高生物教師的綜合素質。尤其是在新課程改革不斷向縱深發展的背景之下，各種全新的教學知識、教學理念和教學內容不斷引入生物教學課堂，現有的師資隊伍素質已經難以適應這種變化，因此更應該重視并不斷提高生物教師的整體素質。首先，應組織初中生物教師深入研修生物新課程標準，更加深入認識和理解新課程標準下實驗教學的內容、方法和目標。其次，相關部門和學校應積極組織初中生物教師開展崗前培訓、教學培訓和教研活動，從而提高生物教師的整體水平。最后，相關部門和學校應組建一支具有豐富經驗的生物教師專家隊伍，實施“以老帶新”培養制度，負責指導年輕教師，從而提高青年教師的教學業務能力

4、引導學生探究學習

首先，初中生物教學教師應根據教學實驗的內容和目的，要求學生主動設計和開展探索，完成相應的實驗教學任務，更好地提高他們的創新思維能力。其次，初中生物教學教師還應關注學生之間的個體差異，給予不同的探究任務，從而使每一個學生都可以得到充分的發展。最后，生物實驗教學不應僅僅局限于在課內開展，而應當擴展到課外去，不僅可以成為生物實驗課堂的有效補充，而是可以幫助學生學會理論聯系實際，從而開闊他們的視野。

初中生物教學課程作為義務教育階段的重要組成部分，同時也是提高學生綜合素質教育的重要教育途徑，其承擔著普及和提高學生生物知識和科學素養的重要任務。實驗不僅僅是初中生物教學的重要基礎，同時也是其基本教育方式和教學手段。因此，在新形勢下要順利推進初中生物新課程改革就必須重視和加強實驗教學。本文將在分析初中生物實驗教學現狀的基礎之上，分析其存在的相關問題，進而提出相應的發展策略，以期提高初中生物教學質量。

參考文獻

[1] 詹孝慈.黔西南州初中生物實驗教學現狀調查與思考[J].黔西南民族師范高等專科學校學報，2009（4）：66-68.

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