以混合式教學構建師生學習共同體

文|內蒙古民族大學 任軍

以混合式教學構建師生學習共同體

文|內蒙古民族大學 任軍

聯合國教科文組織曾明確提出要鼓勵、支持高等學校和教學人員進行教學改革和創新，構建“以學生為中心”的學習環境，著力培養學生的創造力、創新精神和創業精神。

然而，“互聯網+”的到來，使大學課堂教學生態正面臨著嚴峻的挑戰。單以教師為中心或以教材、教授為中心的教學方法，正弱化著學生的自主學習、獨立思考和實踐創新能力。傳統的教學模式已不再適應高等教育的發展，學生不會學習的問題日益嚴峻，創新型人才的培養也受到阻礙。

其實課堂改革的重點在于老師的三個轉變。觀念上，以教師為中心要向以學生為中心轉變；角色上，“主演”要向“導演”轉變；教學和評價方法上，單純的灌輸式要向參與式、互動式、討論式轉變。

自2015年9月以來，我校以混合式教學改革為突破口，在261門課程中開啟了教學模式改革，通過教育信息化帶動教育現代化，讓學生深度參與教學過程，著力打造新的教學生態。此外，還建設了192門網絡資源建設課程，進一步提高了學校的教學水平和人才培養質量。在對參與教學改革班級的4685名學生進行調查后，有94.13%的學生認為混合式教學提高了自身的學習積極性。實踐證明，信息技術和本科教學的深度融合，適應了“互聯網+”時代教育的發展趨勢，為改造傳統教學模式提供了有效的手段。