財務(wù)管理教學中“案例教學”法的運用分析

楊潔

摘要：近年來，教育事業(yè)發(fā)展水平的提高，我國越來越重視高校教學質(zhì)量，而財務(wù)管理作為高校財經(jīng)專業(yè)的重要課程，其具有著很強的操作性、理論性以及實踐性等特點，將案例教學法有效的應(yīng)用到財務(wù)管理的實際教學中，不僅可以調(diào)整原有教學模武，豐富課堂教學內(nèi)容，同時還可以調(diào)動學生的課堂積極性和興趣，有利于增強教學效果。基于此，本文通過對財務(wù)管理教學中存在的問題進行分析探究，并相應(yīng)的提出案例教學法在財務(wù)管理教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教學；“案例教學”法；運用策略分析

0.引言

“案例教學”法主要就是指老師在理論教學和實踐教學有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，按照教學標準要求，充分利用教材案例，加強學生和學生之間、老師和學生之間的交流和互動，通過平等交流和積極參與等分析研討活動，讓學生更好的理解和掌握教學知識內(nèi)容。而案例教學法在財務(wù)管理教學的實踐應(yīng)用中，還存在著一系列問題有待進一步解決。因此，為了培養(yǎng)專業(yè)性強、高素質(zhì)的財經(jīng)人才，老師應(yīng)該正確認識案例教學法存在的優(yōu)勢，合理運用案例教學法展開課堂教學，在提升教學效果的同時，有效培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，推動學生全面發(fā)展。

1.案例教學法在財務(wù)管理教學應(yīng)用中存在的問題

1.1過于注重理論教學，忽視了實物教學

案例教學法作為一種新型的教學模式，雖然已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是老師應(yīng)用其進行教學時還缺乏一定的認識和重視，依然過于注重理論教學，沒有設(shè)置更多的實踐活動和案例討論，使其效用沒有得到充分有效的發(fā)揮，從而限制了學生社會實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。當前，很多高校在進行財務(wù)管理課程教學實踐中，只是單一的強調(diào)課程開設(shè)和教學，沒有與其他課程進行有機整合；而且在教學中過于注重數(shù)量分析，使得學生的財務(wù)管理只能存在明顯的局限性，無法滿足社會發(fā)展所需要的綜合性財經(jīng)人才。

1.2選擇的案例不合理

在案例教學過程中，老師應(yīng)該選擇那些具有典型性和代表性的財務(wù)管理案例，這樣才能體現(xiàn)出教學的時代特征和使用優(yōu)勢，而且教學內(nèi)容要符合財務(wù)管理課程的教學目標，提出更多有價值的案例內(nèi)容和問題。但是在教學實踐活動中，老師采用的案例往往帶有較強的隨意性，沒有經(jīng)過千挑萬選，并且認為只要是有關(guān)財務(wù)管理的案例都可以應(yīng)用到教學實踐中去，忽視了案例內(nèi)容的實踐性以及與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系性，使得案例教學過于牽強。同時，學生很難將學到的理論知識合理的運用到案例分析中去，更無法營造良好的課堂討論氛圍，這樣不僅降低了案例教學法的魅力和優(yōu)勢，還無法調(diào)動學生對財務(wù)管理知識的學習興趣。

1.3缺乏完善的考核機制

高校在開展財務(wù)管理課程教學中，通常都會采用閉卷考試和案例分析等兩種考核方法。其中，閉卷考試經(jīng)常會讓學生產(chǎn)生一種錯誤思想，認為理論知識掌握更加重要，經(jīng)常為了應(yīng)付考試而苦背書本內(nèi)容，沒有養(yǎng)成一種開放性思維能力和習慣，限制了學生知識應(yīng)用能力的提升。而案例分析這種考核模式，雖然具有一定的實踐性，但是也存在著很多的弊端，很多學生在進行案例分析時，往往都是從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的案例資料，有的甚至是直接抄襲網(wǎng)絡(luò)分析內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成一種懶隋心理，不利于學生創(chuàng)新思維、實踐能力的提升。

2.案例教學法在財務(wù)管理教學中的有效應(yīng)用策略

2.1加強理論教學和案例教學的相互融合

在當前時代背景下，要想培養(yǎng)高質(zhì)量的財經(jīng)人才，首先要做的就是掌握正確的教學方法，正確認識傳統(tǒng)教學模式和新型教學模式二者的各自優(yōu)勢，加強傳統(tǒng)理論教學法和案例教學法的融合，取長補短，有效提升財務(wù)管理課程的教學質(zhì)量。老師在課堂上應(yīng)該善于運用案例展開教學，增加課堂的案例討論活動，調(diào)動課堂氛圍，充分發(fā)揮出案例教學法所具有的教學優(yōu)勢，例如，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、個性化學習、開闊視野、深化學習等。但同時，也不能將傳統(tǒng)教學模式完全摒棄，老師要通過對學生們的概念灌輸，增強學生對財務(wù)管理知識的掌握能力，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上更好的進行案例分析和討論。此外，還應(yīng)該增強財務(wù)管理教學的連貫性，增強與其他科目之間的聯(lián)系，提高學生對知識應(yīng)用的靈活性和貫通性。

2.2合理選擇教學案例

案例教學法在財務(wù)管理課程教學中的應(yīng)用效果，在很大程度上取決于案例的選擇。因此，我們應(yīng)該從以下方面合理的選擇案例，提升教學實踐的效果。首先，多選擇一些國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展案例。一方面，國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境之間存在著很大的區(qū)別，雖然運用的發(fā)展理論相同，但是它們二者在發(fā)展思路方面卻各不相同。而且國外企業(yè)發(fā)展的政治、文化、經(jīng)濟等環(huán)境也與我國不同，就算是再經(jīng)典的案例也不符合我國的發(fā)展實際，因此應(yīng)該從國內(nèi)企業(yè)中選擇教學案例。這樣不僅可以增強學生對我國財務(wù)管理行業(yè)發(fā)展的理解和認識，同時國內(nèi)企業(yè)案例還能讓學生感到一種親近感，更容易激發(fā)他們的討論興趣，有助于教學效果的改善。另一方面，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，我國證券市場也得到了顯著的發(fā)展，老師從上市公司中提煉財務(wù)管理案例，加強對國內(nèi)企業(yè)財務(wù)的研究，對提升老師自身的教學能力和推動學生未來健康發(fā)展，都有著非常重要的意義。其次，設(shè)計綜合性的教學案例。財務(wù)管理教材內(nèi)容包含的知識點豐富多樣，再加上課時的限制，老師要盡可能的設(shè)計和選擇綜合性較強的案例內(nèi)容，不需要針對某一知識點設(shè)計單一案例內(nèi)容。通過綜合案例教學，老師不僅可以讓學生理解正在講授的知識內(nèi)容，同時還可以對以往知識內(nèi)容進行回顧，并且更好的拓展學生的視野，增強學生對財務(wù)管理知識的整體把握。

2.3制定合理的考核機制

為了準確了解學生對財務(wù)管理知識的掌握情況，應(yīng)該將平時考核、期中考核、期末考核等有機結(jié)合起來，建立合理的考核機制。同時還應(yīng)該注重對案例分析能力的考核力度，針對每一個教學環(huán)節(jié)的學習情況進行記分，并將其作為平時成績納入到期末考核中去。而且在案例分析討論之后，老師要對學生的課堂表現(xiàn)情況進行及時的評價，并且當堂公布評定結(jié)果，充分調(diào)動學生的課堂參與積極性。此外，可以適當調(diào)整期末考試方式，讓學生針對學期所學的某一點理論內(nèi)容準備案例，并且闡述自己的理解和發(fā)表看法，老師可以結(jié)合案例內(nèi)容提出相關(guān)的理論問題，考察學生的靈活運用能力和思維開放性，提升學生對案例分析的重視，有效增強他們對財務(wù)管理知識的掌握能力。

3.結(jié)論

總而言之，案例教學法作為一種新型教學模式，其在財務(wù)管理課程教學中的應(yīng)用，不僅可以讓學生更加直觀的理解和學習財務(wù)管理知識，并且對學生各方面能力的提升也有著很大的幫助。因此，老師在實際教學活動中，應(yīng)該正確認識當前案例教學存在的問題，不斷加強理論教學和案例教學的相互融合，合理選擇教學案例，制定合理的考核機制，增強學生對財務(wù)管理知識的掌握能力和靈活性，從而有效提升財務(wù)管理課程教學的質(zhì)量。