基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的探索與實踐

崔萌

摘 要：“慕課”在英文中被稱作MOOCS或者MOOC，是一種創(chuàng)新型在線教學(xué)體制，具有獨特的優(yōu)勢和教育價值。將“慕課”建設(shè)應(yīng)用于實踐教學(xué)中可以充分開發(fā)實驗教學(xué)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才，提高實驗教學(xué)效率。該文將舉例探索基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的實踐方案，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：慕課 建設(shè) 實驗教學(xué)資源中心 探索 實踐

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0200-02

“慕課”（MOOCS）的英文全稱是Massive Open Online Course， Massive 和Open象征“慕課”的獨特優(yōu)勢，即“大規(guī)模”與“開放性”，Online Course是指“慕課”教育屬于在線教育機制。“慕課”（MOOCS）不僅具有“大規(guī)?！迸c“開放性”，而且具備“透明性”、“易獲性”、“交流性”與“反饋性”。將“慕課”建設(shè)應(yīng)用于實驗教學(xué)中有助于開發(fā)更多的實驗資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種實驗流程，激發(fā)學(xué)生的動手實驗興趣，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。該文將簡單介紹“慕課”的定義，并從實施在線教育與在線考核，科學(xué)使用在線電子白板，建立實驗作業(yè)管理體制等3個方面來論述基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的實踐策略。

1 “慕課”的定義

“慕課”起源于英文詞匯Massive Open Online Course，其中，Massive被解釋為“大量的，巨大的，大規(guī)模的，厚重的”，在這里特指“慕課”具有“大規(guī)?！钡奶卣鳎軌蛏蟼鞔罅康膶嶒炚n程資源。Open在英漢互譯中往往被譯作“張開，打開，睜開；開放，開明”，在“慕課”一詞中主要是指“開放”。Online Course則是指“慕課”屬于網(wǎng)絡(luò)教育，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。此外，“慕課”具有“透明性”、“易獲性”、“交流性”與“反饋性”等特征，其“透明性”體現(xiàn)在“慕課”平臺能夠過濾繁雜信息，為學(xué)生提供詳細(xì)的實驗視頻。“易獲性”體現(xiàn)在慕課平臺可以輔助學(xué)生更為方便地獲取海量知識。“交流性”指“慕課”具有互動與交流的功能，借助“慕課”平臺，教師可以幫助學(xué)生解決知識盲點?！胺答佇浴敝笇W(xué)生可以通過“慕課”向教師反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)狀況，請教學(xué)習(xí)問題。而且，發(fā)揮“慕課”平臺的“交流性”與“反饋性”，需要組建交流管理平臺，以此實現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的交流與互動。而且，交流管理平臺能夠支持學(xué)生用戶提交主貼和用戶跟帖；可以將主貼置頂，標(biāo)紅主題；能搜索關(guān)鍵字，顯示所有的點擊量和跟帖量，可以屏蔽用戶名稱；可以插入圖片和聲音，并支持在線限制圖片和聲音文件容量或尺寸；可以在站內(nèi)建立索引鏈接，過濾不良信息，支持管理員編輯或刪除主貼及所有跟帖，并調(diào)用在線電子白板。

2 基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的實踐策略

2.1 實施在線教育與在線考核

開展基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的實踐活動，教師首先應(yīng)致力于實施在線教育與在線考核，可以將在線學(xué)習(xí)劃分為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩部分，精心組織專業(yè)實驗、專業(yè)選修實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗，教學(xué)資源由實驗教學(xué)文稿和實驗操作視頻組成。

此外，教師應(yīng)該為學(xué)生組建習(xí)題庫，優(yōu)化習(xí)題管理平臺，該平臺能夠支持實驗習(xí)題的在線錄入、修改和刪除；能以附件方式上傳習(xí)題，并鏈接成套習(xí)題；可以編輯知識點標(biāo)簽，用固定知識點建立標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)簽，編輯各種類型的習(xí)題，能夠按固有標(biāo)簽建立索引，實現(xiàn)按關(guān)鍵字索引和按難度系數(shù)索引。教師也可以為學(xué)生組建專題實驗平臺和實驗知識論壇，以此拓展學(xué)生的知識視野，詳細(xì)介紹某個實驗的背景、研究方向和實驗理論知識，充分利用一切實驗教學(xué)資源。

另一方面，教師在開設(shè)在線考核時，應(yīng)合理規(guī)劃預(yù)習(xí)實驗和復(fù)習(xí)實驗，運用預(yù)習(xí)實驗教導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。進行復(fù)習(xí)實驗教學(xué)，則需要指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗原理，了解詳?xì)的實驗步驟，分析實驗結(jié)果，做好每一道思考題，并總結(jié)實驗報告。而且，教師應(yīng)充分發(fā)揮習(xí)題庫的作用，監(jiān)督學(xué)生獨立完成每一道習(xí)題，將所作答案提交給代課教師，接著進行查重分析，將學(xué)生的平時成績記作A，將實驗報告成績記作B，這樣可以進一步完善在線考核體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實驗潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探索精神。

2.2 科學(xué)使用在線電子白板

在線電子白板能夠支持以在線電子白板為平臺的互動交流，它可以建立好友名錄，能夠?qū)崿F(xiàn)點對點交流；運用在線電子白板建立群組以后就可以實現(xiàn)群組交流，而且，在線電子白板能夠支持語音同步傳輸，實現(xiàn)點對點的語音交談，還可以支持點對多語音廣播，輔助群組成員申請麥克風(fēng)，講解實驗步驟；可以同步顯示點對點和點對多的信息，支持文字及符號任意位置書寫和背景圖片的設(shè)置與切換，實現(xiàn)雙向電子教鞭，輸入各項實驗數(shù)據(jù)、理論以及實驗流程。

2.3 建立實驗作業(yè)管理體制

教師應(yīng)該為學(xué)生建立實驗作業(yè)管理體制，優(yōu)化作業(yè)空間管理平臺，為學(xué)生批閱作業(yè)。慕課實驗作業(yè)管理體制能掃描書面作業(yè)掃描，支持立拍上傳和在線語音作業(yè)，實現(xiàn)自動解答區(qū)域的切片，可以自動設(shè)定“√”和“×”符號專用按鈕，并實現(xiàn)語音批注，教導(dǎo)學(xué)生理解實驗理論。

3 結(jié)語

綜上所述，“慕課”簡稱作MOOCS，M是英語詞匯Massive的縮寫，第一個英文字母O是Open的簡稱，這兩個單詞用以表示“慕課”具有“大規(guī)?！迸c“開放性”特征；第二個字母O是Online的縮寫，C是英語單詞Course（課程）的簡稱，寓示“慕課”是一種在線教育機制。在實驗教學(xué)中靈活應(yīng)用“慕課”平臺有助于開發(fā)更多的實驗資源，激發(fā)學(xué)生的動手實驗興趣，輔助學(xué)生掌握實驗策略，提升學(xué)生的實踐能力，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師在開展基于“慕課”建設(shè)實驗教學(xué)資源中心的實踐活動時應(yīng)注意全面實施在線教育與在線考核，科學(xué)使用在線電子白板，建立實驗作業(yè)管理體制，從而充分發(fā)揮“慕課”平臺的作用，提高學(xué)生的實驗技能。

參考文獻

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