外來進(jìn)城人員子女學(xué)習(xí)行為特性及教學(xué)對(duì)策的研究

張超平　張慧

摘 要 外來務(wù)工人員子女是城市中外來務(wù)工人員的子女，為了加強(qiáng)對(duì)這部門學(xué)生的教育工作，教育部門也采取了很多措施，讓他們能夠享受到和本地居民子女一樣的入學(xué)待遇。但是在實(shí)際工作中，存在很多亟待解決的問題。本文圍繞外來進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)行為特性以及教學(xué)對(duì)策，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 外來進(jìn)城人員子女 學(xué)習(xí)行為 教學(xué)對(duì)策

外來進(jìn)城人員子女是學(xué)校的一個(gè)特殊群體。他們的父母是從外地來本市打工的人員，生活遷移頻繁，流動(dòng)性較大。其子女被稱為外來進(jìn)城務(wù)工人員子女。這些學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)，由于家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、心理特征等特殊原因，具有特殊的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，需要專門針對(duì)他們的教育和管理進(jìn)行深入的研究，進(jìn)行行為習(xí)慣、心理健康、學(xué)習(xí)特性等方面的教學(xué)對(duì)策的制定。

1概念的界定

1.1外來進(jìn)城人員子女

父母在城市需申請(qǐng)暫住證，且戶口是外來戶口，非本地戶口的子女，被稱為外來進(jìn)城人員子女。

1.2學(xué)習(xí)行為特性

由于父母自身文化水平很低，道德水平較差，大多忙于生計(jì)，自身既沒有時(shí)間，也缺乏教育孩子的能力，因此外來進(jìn)城人員子女普遍存在著自由散漫的弱點(diǎn)，難以約束，在品德行為習(xí)慣方面，他們往往不太愿意接受學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，紀(jì)律觀念都比較淡薄；做事常常缺少規(guī)矩與章法。這些外來務(wù)工者一般家庭狀況都較為窘困，沒有能力進(jìn)行課外輔導(dǎo)、上網(wǎng)瀏覽、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，孩子的知識(shí)面十分狹窄。知識(shí)的短缺，以及養(yǎng)成習(xí)慣不理想，所以沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上課注意力不集中，作業(yè)馬虎草草完成，普遍學(xué)習(xí)成績(jī)落后。

2外來進(jìn)城人員子女學(xué)習(xí)行為特性形成原因

（1）由于外來務(wù)工子女的父母一般文化水平不高，因此不能給予子女很好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而且大多數(shù)外來務(wù)工子女的父母忙于生計(jì)，沒有幫助子女提升學(xué)習(xí)能力的時(shí)間和精力，更不可能關(guān)注子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）外來務(wù)工子女大多有過留守兒童的經(jīng)歷。農(nóng)村的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生條件與城市相比存在很大差距。因此在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些不良生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很難進(jìn)行馬上的改善，流入隨地吐痰、長(zhǎng)時(shí)間不洗澡等，容易遭到同學(xué)的恥笑和排斥，形成自卑心理。

（3）由于外來務(wù)工子女大多來自貧困落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)。當(dāng)?shù)氐奈幕A(chǔ)和知識(shí)水平有限，再加上父母的工作流動(dòng)性較大，因此缺乏穩(wěn)定的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）外來務(wù)工子女都是隨父母遷移的孩子。在心理承受能力方面存在很嚴(yán)重的自卑情緒。這是由于地區(qū)教育水平的差異，讓本來在家鄉(xiāng)還處在優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，到了新的環(huán)境后變成了落后分子，因此巨大的落差使得學(xué)生容易在不公平對(duì)待和歧視下產(chǎn)生偏激、扭曲、抑郁等心理，有的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼，有的變的魯莽沖動(dòng)，有的甚至出現(xiàn)了犯罪行為。

3外來進(jìn)城人員子女教學(xué)對(duì)策的分析

3.1針對(duì)外來進(jìn)城人員子女家長(zhǎng)的策略

父母是孩子最重要的教育者。外來進(jìn)城人員家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，不要將自己的看法和觀念強(qiáng)加給子女。對(duì)事物要抱有積極的態(tài)度，雖然改變不了現(xiàn)狀，但是可以充分利用空余的時(shí)間與孩子溝通，增進(jìn)親人之間的感情，讓孩子多多感受來自家庭的溫暖和精神上的滿足。同時(shí)，學(xué)校也要與外來務(wù)工家庭的父母多注意溝通的方式和策略，用平等的身份共同商討教育方法的問題，通過家長(zhǎng)學(xué)校等渠道幫助家長(zhǎng)提升教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，改變簡(jiǎn)單粗暴的教育手段，共同教育子女向著正確的學(xué)習(xí)方向努力。

3.2針對(duì)外來進(jìn)城人員子女學(xué)習(xí)行為特性的策略

（1）培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，為了養(yǎng)成外來進(jìn)程人員子女正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還應(yīng)該注意講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)Ｐ穆犎〗處煹闹v課。

（2）培養(yǎng)閱讀課本的習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，感受到從書上獲取新知的樂趣，形成閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)閱讀和自主學(xué)習(xí)能力，不能停留在課堂教學(xué)，還應(yīng)將習(xí)慣的培養(yǎng)與日常的行為培養(yǎng)結(jié)合在一起，包括學(xué)習(xí)、生活、思想意識(shí)等等。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)以及課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這是鍛煉學(xué)生形成良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后人生中面對(duì)生活和工作具有十分積極的意義。

3.3針對(duì)外來進(jìn)城人員子女的教學(xué)優(yōu)化策略

（1）完善教育政策，給外來工子女創(chuàng)造公平、平等的教員環(huán)境。維護(hù)外來工子女的受教育的權(quán)益，讓他們?cè)谑芙逃⒃u(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面享受到和本市學(xué)生同等的待遇。

（2）加大教育經(jīng)費(fèi)的支持，給予外來務(wù)工人員適齡子女教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，增加公辦學(xué)校吸納外來務(wù)工子女的比例，適當(dāng)安排教師編制，配備教學(xué)設(shè)施，提高教育裝備，提升教育質(zhì)量。

（3）切實(shí)做好義務(wù)教育階段的外來務(wù)工子女的入學(xué)工作，由政府承擔(dān)主要責(zé)任，并呼吁全社會(huì)給予關(guān)注和扶持，發(fā)展社會(huì)力量辦學(xué)，通過捐資助學(xué)、提供場(chǎng)所看護(hù)外來務(wù)工子女等方式，幫助外來務(wù)工子女的父母解決子女教育和養(yǎng)護(hù)問題。

4總結(jié)

對(duì)外來進(jìn)城人員子女的教育，首要的及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，不再將孩子教育的問題扔給學(xué)校，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期溝通，將對(duì)外來進(jìn)城人員子女的教育納入到日常教育教學(xué)改革創(chuàng)新的工作中加以重視，教師要轉(zhuǎn)變觀念，研究他們的心理，提高自己的專業(yè)技能，找到正確的方式方法進(jìn)行教育，社會(huì)要轉(zhuǎn)變觀念，為這些學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的幫助和關(guān)愛。

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