“中國夢”背景下加強大學生責任教育探析

張太保+張自力+黃茜

[摘 要]“中國夢”的科學內涵對于加強大學生責任教育具有重要的指導意義。怎樣在大學生責任教育中充分體現“中國夢”的主旨要求，是當前高校思想政治教育中的一項重要內容。本文主要探討了“中國夢”背景下加強大學生責任教育的必要性，并有針對性地提出將“中國夢”教育融入大學生責任教育的有效途徑。

[關鍵詞]中國夢；大學生；責任教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0179 — 02

當前，加快推進社會主義現代化建設事業，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，已成為全國各族人民的共同愿望。當代大學生是新時期我國社會主義現代化建設的生力軍，必將勇敢肩負起實現中華民族偉大復興的光榮歷史使命。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020 年）中提出：“要著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”實現“中國夢”對當代大學生的責任擔當和責任教育提出了新的更高的要求。因此，加強在“中國夢”背景下的大學生責任教育，既是大學生成長成才的重要條件，也是不斷推進社會主義現代化建設事業和實現“中國夢”的內在要求。

一、“中國夢”背景下加強大學生責任教育的必要性

（一）加強大學生責任教育是實現“中國夢”的時代要求

“中國夢”不僅是國家夢、民族夢，也是包括青年大學生在內的每一個中國人的夢。我們深知，“中國夢”的實現是一個長期的、艱巨的過程，離不開大學生這支龐大的隊伍作為載體和力量。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的。”〔1〕由此可見，責任體現了人的一種社會必然性，是每個公民對于社會和他人應盡的一種義務。

“中國夢”的提出對當代大學生的責任擔當有了更高的要求，大學生作為一個特殊的社會群體，應該勇于肩負起時代賦予他們的偉大使命。大學生責任意識的強弱關系關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史擔當。當代大學生有著崇高的理想

想信念、聰慧的頭腦、開闊的眼界、創新的能力，是推動國家發展進步的不竭動力源泉，是實現中國夢的中堅力量。當代大學生，要在深刻了解國史、國情、世情的情況下，勇敢地站在時代的前列，承擔起青年本有的使命和責任。這就要求大學生必須將個人理想與國家富強、民族振興相結合，勇做時代發展的奮進者、開拓者、奉獻者，在建設中國特色社會主義、實現中國夢的偉大實踐中實現人生價值。

（二）加強大學生責任教育是大學生全面發展的內在要求

實現“中國夢”對大學生的全面發展提出了更高的要求，同時也為大學生的全面發展創造了更為充分的條件。黨的十八大報告明確提出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，教育的終極目標就是要培養全面發展的人。在當前高校的思想政治教育中，要將大學生責任教育作為其重中之重的內容。大學教育絕不是僅僅傳授給學生知識，不僅要教會學生如何學會學習，更要教會學生如何學會做人，如何運用自身所學的知識去實現人生理想和人生價值。大學教育要重視培養大學生的健全人格，重視大學生全面發展，真正把大學生培養成具有強烈的社會責任擔當的人，成為社會發展需要的“責任公民”或者說成為一個“道德人”。當代大學生只有具備強烈的責任意識，才能認真學習科學文化知識，才能更好地提升綜合素養，為國家和社會的發展做出應有的貢獻。當今世界科技發展日新月異，信息網絡化發展迅猛，多元化的價值觀念和道德標準彼此碰撞激蕩，造成部分大學生價值標準混亂、信仰缺失。因此，培養大學生責任意識對于實現大學生全面發展具有重要的意義。高校思想政治教育要以實現大學生的全面發展為目標，創造條件增強大學生自我教育和自我管理意識；充分調動大學生的積極性、主動性、創造性，培養和提高大學生的社會責任感和歷史使命感；充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷增強大學生的思想政治素質和道德素質。總之，高校思想政治教育就是要不斷促進大學生個人的全面發展、激勵大學生為實現“中國夢”的偉大目標而努力奮斗。

二、“中國夢”背景下加強大學生責任教育的途徑探索

（一）在思想政治理論課教學中將“中國夢”教育與責任教育有機結合

加強大學生責任教育是當前高校思想政治教育的重要內容。思想政治理論課則是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，將“中國夢”教育及責任教育融入到思想政治理論課教學之中，可以進一步豐富和拓展思想政治理論課的教學內容，增強思想政治理論課教學的針對性和現實性，提高思想政治理論課教學的吸引力和感染力，有助于提升思想政治理論教學實效性，更好地發揮思想政治理論課的育人功能。

在思想政治理論課的教學過程中實施責任教育，可以從以下兩方面進行：一是在思想政治理論課教學中有意識地確立責任教育的目標、內容。目前我國高校開設的思想政治理論課主要有五門課程（“馬克思主義原理”、“毛澤東思想鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”、“中國近現代史綱要”、“思想道德修養和法律基礎”、“形勢與政策”）。加強責任教育需要把培養大學生對國家、對自己、對他人、對社會以及對自然負責的責任品質確立為責任教育的目標，把責任意識和責任能力作為對大學生道德評價的重要指標，并將責任素質作為大學生各類評優評獎等方面的重要考察內容。二是要注重整合責任教育的內容。充分挖掘各門課程中的責任教育相關素材，引導教師將責任教育滲透到教學過程中。例如，在“思想道德修養與法律基礎”課中，其教學內容與“中國夢”教育和責任教育都具有十分緊密的聯系。授課教師可以將“中國夢”的宣傳教育和責任教育融合到理想信念教育、愛國主義教育、人生價值教育等“基礎”課的幾大主要教學模塊之中。教師也可以將責任教育整合為一個專題教育，分析概括“基礎”課中責任教育的具體內容及內在聯系，整合責任教育的教學內容體系，能夠有效增強“基礎”課責任教育內容的系統性和實效性。

（二）在校園文化活動中融入“中國夢”教育，增強大學生的責任擔當意識

校園文化從某種意義上說是一個學校的精神和靈魂。校園文化在高校的人才培養、校風建設、價值引導等方面都發揮著重要作用。高校思想政治教育應緊密融入“中國夢”宣傳教育，豐富校園文化建設，營造積極健康向上的文化氛圍，努力使廣大師生成為走中國道路的堅定實踐者、弘揚中國精神的重要承載者、凝聚中國力量的核心領跑者〔2〕。因此，有針對性地把“中國夢”宣傳教育融入到校園文化建設中，能夠更好地培養和強化學生的責任擔當意識。

高校要重點培養一批專門研究“中國夢”的教師隊伍，特別是思想政治理論課教師隊伍，要不斷加強對“中國夢”教育的理論研究，幫助大學生系統認識和正確解讀“中國夢”的科學內涵和精神實質，明確自身在“中國夢”實現道路上的重大歷史使命和責任擔當。高校應尋找出一條將“中國夢”宣傳教育融入校園文化建設的有效路徑，充分利用廣播、校刊、網絡等多種傳播渠道，將“中國夢”宣傳教育滲透到校園文化建設的各個方面與環節。高校要重視引導學生系統學習中華民族的近現代歷史和新中國成立以來特別是改革開放30 多年來的偉大實踐，使廣大青年學生真正意識到中國道路是近代以來中華民族歷經千辛萬苦才尋找到的符合中國發展的道路選擇。使學生意識到要實現我黨提出來的“兩個一百年”的偉大奮斗目標，就必須要有強烈的責任擔當意識。同時，高校可以在校園的人文化景觀中植入有關增強責任擔當的元素，如名人塑像、愛國名言等；也可以把責任教育融入各種校園活動中，如通過辯論賽、歌詠比賽、演講比賽、主題班會等活動，不斷增強大學生的責任擔當意識。

（三）在社會實踐中融入“中國夢”教育，提高大學生責任擔當能力

加強大學生責任教育的最終目標是要讓大學生群體能夠養成自覺的責任行動，讓大學生自覺履行對國家、民族和社會的責任。從某種意義上來說，加強大學生責任教育即是加強大學生的行為能力教育。眾所周知，大學階段是大學生社會化和職業準備的關鍵時期，如果他們在這一重要的成長過程中缺乏應有的責任體驗，則很能形成強烈的責任意識，又怎么可能在走向社會后主動承擔起對國家民族發展的重任？因此，加強大學生在校期間的責任教育，通過“中國夢”的宣傳教育活動，讓學生積極參與社會生活，豐富責任體驗，主動承擔各種社會責任，理應成為當前高校思想政治教育的一項重要舉措。

美國哲學家杜威指出，教育即生活，道德和社會責任教育的最終目的不過是促進學生的社會化，培養學生的社會責任意識和有效參與社會生活的能力〔3〕。由此可見，加強責任教育必須結合社會實踐來開展。高校應當以開展宣傳“中國夢”教育活動為契機，建立健全大學生社會實踐活動機制，充分地為學生提供培養責任感、豐富責任體驗的機會，動員他們以國家公民身份參與各種有意義的社會活動，如通過組織開展暑期“三下鄉”、服務社區活動、社會捐助活動、支教活動、義工活動等各種形式的公益性實踐活動，讓大學生走進農村、走進社區、走到人民群眾中去，讓他們在社會實踐中更全面地認識社會、了解社會。只有通過各種形式的社會實踐活動，大學生才能切身體會承擔責任和履行責任的重要意義，才能夠真正感受到人生價值的意義和實現，進而形成強烈的社會責任信念，鍛煉并提升責任擔當的能力。

三、結語

“中國夢”對當代大學生的責任擔當和責任教育提出了新的更高的要求。加強“中國夢”背景下的大學生責任教育，既是大學生成長成才的重要條件，也是不斷推進社會主義現代化建設事業和實現“中國夢”的內在要求。在“中國夢”背景下，我們要把加強大學生責任教育作為當前高校思想政治教育的重要內容，并探索切實可行的途徑與方法，不斷增強大學生責任教育的實效性。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，2002：329.

〔2〕陳玉琛.高校“中國夢”校園文化建設探析〔J〕.鄂州大學學報，2014，（03）.

〔3〕藺俊萍.中國夢視域下大學生社會責任感的培養〔J〕.傳承，2015，（03）.

〔責任編輯：侯慶海〕