農村留守兒童的攻擊行為研究及對策

李明珠

摘 要 小學是兒童成長的重要時期，但是留守兒童由于與父母的聯系較少，可能會出現各種心理問題。本研究以攻擊性為研究目標，發現留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異邊緣顯著，但是在女生中留守兒童的攻擊性顯著高于非留守兒童，男生中并沒有這種差異；同時隨著年級的升高，兒童的攻擊性得分都會降低。這表明留守兒童在較多的關愛中并不會表現出太多的攻擊性，但是還需要給予留守女童以更多的關注。

關鍵詞 留守兒童 攻擊行為 農村 小學 女生

改革開放以來，隨著城鎮化的發展，越來越多的農村人外出務工，伴隨而來的則是農村留守兒童的出現。留守兒童是指父母雙方或一方外出務工而被留在戶籍所在地不能與父母雙方共同生活的未成年人。作為現代社會的一個重要組成部分，留守兒童的行為受到社會廣泛地關注，關于留守兒童的研究也愈發重要。小學是兒童成長的重要時期，在這一時期，不論是兒童的生理還是心理都具有很大的可塑性。同時，父母的撫養模式以及與親子關系對兒童的心理發展具有重要影響，不同撫養模式的兒童攻擊性不同，兒童對父母的信賴度越高，攻擊行為越少。然而，留守兒童大多由爺爺奶奶照看，與父母之間的聯系較少，其與父母之間的信賴關系難以建立，從而可能導致攻擊行為的增加。

攻擊是指個人或者團體有意地攻擊或傷害他人身體或精神或者損害他人財物的反社會行為。兒童在成長過程中，攻擊行為是經常出現的心理問題，只要及時矯正就不會影響兒童的身心正常發展，但如果放任其演變和惡化可能導致更為嚴重的犯罪行為，當今兒童的攻擊行為暴力犯罪不僅在西方國家呈現日益嚴重的趨勢，在我國也日趨嚴重。

因此本研究選擇留守兒童的攻擊行為進行初步的探索，以了解留守兒童的攻擊行為與非留守兒童之間的差異，以期進一步探討留守兒童攻擊行為形成的原因及應對策略。

1研究對象及方法

采取整群抽樣法，在合肥市肥東縣馬湖鄉中心小學抽取四至六年級的學生，以班級為單位進行測試，共發放問卷295份，回收280份，回收率約95%，有效問卷216份，有效率約77%。其中留守兒童166名，非留守兒童50名，男生112，女生104，四年級73人，五年級79人，六年級64人。

采用Buss-Perry攻擊問卷，對留守兒童的攻擊行為進行調查研究。該問卷共30個題目，采用5級評分制，得分越高攻擊性越高，應用SPSS16.0統計軟件對所得數據進行分析處理。

2研究結果

2.1 留守兒童與非留守兒童攻擊行為的差異分析

留守兒童Buss-Perry攻擊問卷得分為74.02€？6.98，非留守兒童為68.82€？6.42，t=1.96，p=0.057，即留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異邊緣顯著，留守兒童的攻擊性略高。

2.2 不同性別留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為的差異分析

性別對兒童的攻擊性的主效應顯著F（1，212）=5.715，P<0.05；而留守與否對兒童的攻擊性的效應不顯著F（1，212）=3.068，P>0.05；同時性別與是否留守的交互作用也不顯著F（1，212）=1.855，P>0.05。

一步考察顯著的性別效應，女生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異顯著t=2.15，P<0.05，而男生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異不顯著t=0.216，P>0.05。

2.3 不同年級留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為的差異分析

年級對兒童的攻擊性的效應顯著F（2，210）=11.832，P<0.05；留守與非留守對兒童的攻擊性效應不顯著F（1，210）=1.581，P>0.05；而年級與是否為留守間的交互作用不顯著F（2，210）=0.452，P>0.05。從三個年級平均數來看，年級越高，不論是留守兒童還是非留守兒童，攻擊得分都呈下降趨勢。

各年級中留守兒童與非留守兒童攻擊行為差異不顯著但從平均數來看，留守兒童的攻擊行為還是高于非留守兒童的攻擊行為。

3分析與討論

3.1 留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異分析

研究表明，農村留守兒童與非留守兒童的攻擊行為差異不顯著，這與城市留守兒童與非留守兒童之間的攻擊行為差異不顯著的結果一致，這可能是由于當前留守兒童的問題已受到社會各界的關注，學校，社會給予留守兒童更多的關愛，故而心理問題較少的緣故。此外有研究表明，孤獨感也會影響留守兒童的攻擊行為，減輕留守兒童的孤獨感可以減少攻擊行為的出現。研究所在地區留守兒童人數占本地區總兒童人數的百分之七十以上。留守兒童人數眾多，導致周圍同學大多有很大的相似性，留守兒童并不會由于父母不在身邊與他人不同而受到歧視感到孤獨自卑，進而影響留守兒童的心理健康發展。并且由于通訊的迅速發展，雖然父母與留守兒童無法經常見面，但父母能夠通過手機或網絡經常與孩子溝通，讓孩子感受到父母的關心與關愛。同時，大多數留守兒童的父母都會選擇在寒暑假接自己的孩子去身邊共同生活一段時間，從而增進與孩子之間的感情。這在很大程度上可以減少留守兒童的孤獨感，也減少了由于缺失父母關愛引起兒童攻擊行為多發的可能性，因此良好的親子關系的培養不管對于留守兒童還是對于非留守兒童心理的健康成長都有著極其重要的意義。

同伴關系對于兒童的攻擊行為具有顯著的預測作用。本地區留守兒童眾多，一方面會使留守兒童的教育問題變得非常重要，但在另一方面也有利于留守兒童的常態化，使他們不易產生特殊感，減少社交焦慮的出現，這對培養良好的同伴關系是非常有利的，而良好的同伴關系又有利于留守兒童心理的健康成長，減少由于不良同伴關系所引起的留守兒童攻擊行為的增加。故而，留守兒童的攻擊性與非留守兒童攻擊性的差異較小并不顯著。

3.2 不同性別的留守兒童與非留守兒童攻擊行為的差異分析

外出務工者的子女在父母外出后表現出一些心理上的問題，且女生比男生突出。本次調查結果也表明在2（是否留守）€？（性別）的二因素方差分析表明男生留守兒童的攻擊行為與女生留守兒童的攻擊行為差異顯著，男生中留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為差異不顯著，而女生中留守兒童攻擊行為和非留守兒童攻擊行為差異顯著。

有調查研究顯示，留守兒童攻擊性主要是由于缺少父母關愛而引起的。目前在農村重男輕女思想還是較為嚴重，由爺爺奶奶照顧的留守女生比留守男生容易受忽視，導致留守女性兒童比留守男性兒童更加缺失關愛，引起心理問題的出現，從而表現出較高的攻擊性，與非留守的女性兒童的攻擊行為差異顯著。而對于男生不僅父母對孩子的教育比較重視，爺爺奶奶也會花費更多的精力在各方面給予留守男性兒童較多的照顧和關愛，因此留守男性兒童即使由爺爺奶奶照顧也不會缺少關愛和心理上的照顧。同時如今由于電視媒體的發展，很多爺爺奶奶都知道需要重視留守兒童的教育。故而男生中留守兒童的攻擊行為與非留守兒童的攻擊行為差異不顯著。

3.3 不同年級的留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異分析

各年級留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為之間的差異皆不顯著，且年級越高越不顯著。這與外出務工者的子女在父母外出后表現出心理問題，且年齡越小問題越嚴重的現象一致。這可能由于高年級兒童的自控能力也越高，慢慢能夠換位思考，就越能理解父母不在身邊是為了自己有更好的經濟基礎，更好的撫養自己，并以此激勵自己好好學習。非留守兒童年級越高攻擊得分的平均數越低也能在側面證實這一點。此外，相對而言父母不在家的孩子更成熟，能夠更好的控制自己的行為，自然留守兒童的攻擊行為也趨于正常兒童，故而年級越高攻擊行為的差異也越不顯著。

通過對攻擊性在留守與非留守、年級的（2€？）二因素方差分析表明，年級對兒童攻擊行為的效應顯著，年級越高，無論是留守兒童的攻擊性還是非留守兒童的攻擊性都會降低。而父母不在身邊確實會對孩子的健康成長有所影響，各年級留守兒童攻擊問卷的平均得分皆高于非留守兒童。但這種差異很明顯并不顯著。同時兒童是否為留守兒童對攻擊行為的影響并不顯著，留守兒童與非留守兒童攻擊性相似，差異并不顯著。

4結論

從平均數來看，本地區留守兒童的攻擊性不論在性別或是在年級上皆稍高于非留守兒童的攻擊性，但除女生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異顯著，其他不論是總體上留守兒童與非留守兒童還是在年級上或是在男生中差異皆不顯著。

本地區留守兒童眾多，老師、家長甚至整個社會都很重視對留守兒童的教育，而社會環境作用對攻擊性行為具有重要影響。兒童的攻擊行為主要來自于對成人的模仿，如果成人未能在兒童第一次模仿時就給與正確指導和教育，就會增加兒童再次出現攻擊行為的可能性，進而導致兒童攻擊性的提高。社會評價對于兒童攻擊性行為的產生有著極其重要的作用。對于本研究被試都生活在相同的環境中模仿著類似的榜樣，有著相似的世界觀，價值觀。如果父母能盡量給予孩子較多的關愛，注意與孩子交流溝通，培養良好的親子關系，從而減少留守兒童孤獨感的產生，避免留守兒童關愛的缺失，同時爺爺奶奶也有更多的時間只要能夠用適當的方法給予孩子正確的照顧，避免過分溺愛，只關注孩子的物質需求而不關注精神需求。同時學校也能重視孩子心理健康教育，加大教育資金的投入，注重教師師德師風建設，就能夠有效的幫助留守兒童健康成長，避免攻擊行為等不良心理和行為問題的發生。對于留守兒童的攻擊性行為表現的具體原因還需要有更為深入的研究的。

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