淺談如何提高初中物理課堂教學效果

吾尼切木·阿不拉

摘要： 提高課堂教學效果是每一位教師不斷追求的目標。本文在新課程理念的指導下，以現代教育理論為基礎，通過教學實踐，提出了提高初中物理課堂教學效果的一些措施，對提高初中學生物理成績，提高初中學生物理興趣，以及培養學生物理學習能力和創造能力都有一定的參考價值。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；教學效果；提高

課堂教學是教學活動中最基本的構成部分，是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道。課堂教學效果的優劣決定著教學質量能否提高，直接關系到學校教學質量的高低。提高課堂教學效果是教師不斷追求的目標。如何提高初中物理課堂教學效果呢？下面結合我的教學經驗，談談我的做法。

一、良好的師生關系和學科情感是提高課堂教學效果的情感基礎

良好的師生關系和學科情感，可以讓學生對學習物理充滿興趣和信心，進而能積極主動地參與課堂教學。

1.培養良好的師生關系。

師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性。學生在教學中，進行認知性學習的同時也進行著情感性的學習和交流，兩者是密切聯系的，教師在教學中如能把情感因素和智力因素結合得好，可以使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考，從而提高學習成績。所以，教師在教學中要做到熱愛自己的學生、關心他們的學習和成長，特別是對一些基礎較差的學生更應該如此。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。教師要經常深入到學生中去和學生進行思想交流，了解學生的思想動態，對學生所取得的進步，要及時給予表揚和鼓勵，不要過分地對學生進行責備，以免傷害他們的自尊心，使學生能體會到教師對他們的真愛和親近感，清除學生對老師的恐慌心理。

2.強化良好的學科情感。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果教師在教學中能夠培養學生熱愛物理的情感，那么就可以激發學生強烈的求知欲和學習的熱情。在物理教學中教師要有意識地將教學內容與實際聯系起來，讓學生感受到物理學不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中，讓學生知道物理學與人類社會的密切關系，從而產生學習物理知識的責任感。在教學中，教師在傳授知識的過程中，向學生介紹現代科技的新成就、新發明、新創造以及這些成就對人類社會的巨大影響；結合我國自行設計、研制的“神舟”飛般船成功發射并安全返回著陸，介紹航天技術與人造衛星等，以激發學生奮發學習的興趣；教師要結合教材，精心組織和設計課堂演示實驗及分組實驗，通過學生自身體驗，激發他們的求知欲。

實踐說明，教師在教學中強化良好的學科情感，以情帶知，知情統一，使學生自覺、主動地鉆研物理，課堂上注意聽講，積極思考，從而提高課堂教學效果。

二、先進的教育教學理念是提高課堂教學效果的理論基礎

人類在進步，社會在發展，教育也在改革之中，提高課堂教學效果，也是教改的一個目標，因此，先進的教學理念是提高課堂教學效果的理論基礎。物理新課標中指出：義務教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質，促進學生的全面發展為主要目標。課程的構建與實施應注重學生從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其它學科的融合，促進學生全面發展。先進的教育教學理念改變過去教育模式的種種弊端，以學生為本，更加重視學習過程與方法、培養學生樹立正確的情感態度與價值觀。教師應當學習教學新理念，轉變教師在教育過程中的角色，把物理教學活動朝更加符合時代要求、更加有利學生的發展方向實施。可見，學習先進的教育教學理念是提高課堂教學效果的理論基礎。

三、課前準備是提高課堂教學效果的知識基礎

提高課堂教學效果要做好課前準備工作，認真分析教材中的內容和學生的實際情況，收集有關資料，選擇適當的教學方法，編寫實用的教學設計。

1.課前要對教學內容和學生進行分析。

再有經驗的教師在編寫教學設計的過程中，都要認真地分析教學內容，明確教學目標、重點、難點、課時安排。對教材的理解是上好每節課的前提條件，要明晰每節課在教材中的地位和作用，如何使內容前后連貫，只有自己做好十足的準備才能給學生全面的講解。另外還要分析學生的現有的知識基礎以及學習習慣，結合所學內容，分析學生在學習中可能遇到的問題和解決方法。

2.根據學習內容收集有關資料。

教師要在上課前多收集與所教內容有關的知識，一是為了回答學生的提問，二是為了提高課堂教學效果。比如，在講到大氣壓強時，有學生問壁虎能在墻上爬行是不是應用大氣壓強。由于我上課前也想到了這個問題，上網查了這個問題，我很快的就給學生說不是應用大氣壓強的作用。再比如：在講第十章第三節前，我上網查閱了有關宇宙起源大爆炸的知識，在課堂上適時的引入了大爆炸的內容，既豐富了課堂，也提高了課堂教學效果。

3.教學方法的選擇。

首先，做到教學方法的優化選擇。我們選擇教法應從教材內容實際出發，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經過優化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，一定是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創造性地進行優化選擇、認真實施的結果。

其次，教師在教學中進行多種形式的講解。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發性和綜合性，在課堂講解，可隨內容的不同采取相應的不同方式。如對教材內容從知識結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規律，在做好實驗的基礎上作啟發式的講解；對重點、難點、關鍵內容或學生容易發生差錯的問題，作點撥式講解；在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解；根據學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

四.靈活地組織課堂教學是提高課堂教學效果的關鍵

課堂教學有兩種活動：即教學活動和管理活動。教學活動指一般意義上的講課；管理活動是指教師指揮、組織學生參與到教學活動中來，為實現教學目標做出種種努力，即教師經常說的“駕馭課堂”。組織教學不僅是穩定教學秩序，保障教學活動正常運行的基本措施，也是激發學生自主學習熱情和學習積極性的重要手段。在教學中，講課要有激情，做到聲情并茂，像磁石一樣吸引住學生，使師生互動融洽；提問也是組織教學的一種手段，對不注意聽講的學生可通過提問，促使其注意聽講；發揮眼神的威力，教師站在講臺上要面對全體學生，用眼睛說話，使每個學生都感到老師是在對他講課，從而促使學生集中注意力；教師在課堂上要隨時“觀測”學生的表情反應，如果發現多數學生注意力渙散，就應該適時變換教學形式，以便喚起學生的學習情緒。

總之，提高課堂教學效果是每一位教師不斷追求的目標，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實踐，總結出行之有效的提高課堂教學效果的方法，進而提高教學質量。

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