小學音樂教學如何培養學生的興趣

吳顥

摘要：現如今，學生藝術感的培養受到家長高度重視。小學的音樂課堂不再是過去的傳統教授式教學，而是將培養學生興趣作為先導，在興趣的前提下恰當的滲透問題意識，培養他們一邊練習一邊思考的良好習慣，最后通過親身實踐提升學生的音樂素養，進而使它們的學習熱情得到激發，以保證學生欣賞和學習能力的快速提升。而音樂學科的教學方法與其他學科是不同的，有很大差異，音樂教學過程中的關鍵就是興趣的培養，本文結合小學音樂教學當中興趣培養的重要性提出了集中具體可行的培養措施。

關鍵詞：小學音樂；教學；學生興趣；重要性；培養措施

一、前言

小學音樂科目的學習應該在快樂的教學氛圍下進行，并且應該打破傳統以教師為主的教學方式，當前教學課堂應該以學生為主體，所以快樂的教學氛圍首先就要激發學生的學習興趣，興趣足夠了，自然而然學習的過程就會充滿快樂。所以學習的興趣就成了學生感受音樂魅力的必要條件。而小學階段也是學生對音樂學習的關鍵階段，作為小學音樂教師更要著重關注學生興趣的培養，為學生以后音樂的學習打下扎實的基礎，所以如何培養小學生音樂的興趣是當前需要探討的重要話題。

二、小學音樂教學興趣培養的重要性

“興趣是最好的老師”，是能夠在學生學習過程有效鼓舞學生進步以及繼續學習的巨大動力，能夠從學生的內在方面調動學生的學習積極性，尤其是小學生上課注意力保持時間比較短，所以需要教師運用一定的辦法引導學生集中注意力，興趣能夠幫助小學生在課堂對一門學科保持積極的、愉快的心態，能夠維持學生較長時間的注意力，當人們接觸一個新鮮事物的時候，想要長久的保持學習，并執著于此事物的探索，就要首先有興趣存在，通過興趣的引導就能夠通過努力最后取得一定的成績，因此，興趣的存在，使得一些學習的負擔就不會存在，學習也就變成了一種享受。作為我國一名音樂的教育者，不但要不斷提升自身的學習素養，還要通過各種辦法提高學生的興趣，幫助學生在興趣的驅使下，更好的感受音樂的魅力所在，使得有音樂天賦的孩子更好的被激發，而不是被埋沒，在好的音樂環境下感受音樂帶來的快樂，實現音樂素養的培養，也在一定程度上提高自身的綜合能力，在以后的發展當中更加有自信，可以爭取更多的就業機會和方向，所以小學音樂興趣的激發和培養至關重要，需要當前的小學音樂教育工作者加以重視，并不斷通過實踐，達到教學目的。

三、小學音樂教學興趣培養的措施

（一）創設優美的音樂情境，激發興趣。

優美的音樂情境能夠給予學生輕松、愉快的感受，更好的吸引小學生的注意力，充分調動學生的積極性與好奇心，進而激發學生對學習的探索欲望。教師可以通過網上一些資料的搜集，將學生的音樂教師進行簡單的裝扮，課堂可以以綠色為主要裝扮基調，象征大自然的顏色，墻上可以了貼一下花草的圖片，營造出有花有草的大自然清新景象，還可以有一些小動物的玩偶，使得學生一走進教師，就能感受到一種豁然開朗的學習氛圍，除此之外還要保持教師的干凈、整潔，引導學生在教室更好的感受音樂的世界，這也就在無形當中激發了學生的學習興趣。還可以根據音樂的內容進行課堂布置，例如：在《小青蛙找家》這首歌曲的學習時，教師就可以在黑板上畫一幅大池塘的景色，池塘上有美麗的荷花，也有可愛的小青蛙，在音樂教師鋪滿畫好的荷葉，使得學生仿佛身臨其境，被當前的景色所吸引，上課的積極性也就被調動了起來。

（二）培養學生問題意識，做到邊聆聽邊思考。

小學音樂課的學習，要想激發和培養學生的興趣，還有引導學生對音樂進行欣賞，只有學生對音樂能夠很好的欣賞，才能感受音樂的魅力，并通過聆聽和思考對音樂的認識有所提高。小學音樂課的欣賞過程，也需要學生能夠獨立思考，培養學生的獨立思考意識對于學生的個性化發展至關重要。在課堂上，通過老師的引導，對好的音樂進行聆聽，學生可以在聽后說出自己的內心感受，如果學生能夠有自己的想法和見解，并能夠結合作品思考，無疑是非常令人欣慰和值得鼓勵的。例如，在學習《美麗的黃昏》時，就可以引導學生進行聆聽，感受黃昏時的音樂色彩，感受黃昏給人們帶來的內心感受，此時還可以借助多媒體播放黃昏的景色，配合這首歌曲，幫助學生感受大自然的妙處，通過這種形式的教學，可以引導學生體會到音樂當中的感情所在，使得音樂的生命力被激活，學生的學習興趣也就得到激發，真正體會到音樂的魅力所在。

（三）通過多種音樂形式，激發學生學習興趣。

音樂可以說是一門藝術，但是在小學階段也是一門學習科目，音樂當中的形式和流派有很多，而小學階段所要學習的主要是兒歌、紅歌等，通過這種多樣性的學習，使得學生能夠對音樂有著嶄新的認識，在認識的音樂的過程當中，愛上音樂，進而培養對音樂的學習興趣。但是一個音樂教師同時精通所有形式和流派是太可能的，所以就需要教師對多門音樂藝術進行感受，將博大精深的音樂的世界展現給學生，當前的多媒體技術比較先進，這就需要教師通過多媒體教學，將多種形式的音樂展現給學生，這樣教師還可以在課堂上抽取一定時間進行投票，選擇出學生最感興趣的音樂形式，使得學生能夠有針對性的進行教學。例如：在音樂課上，進行音樂劇、戲曲的欣賞，讓學生感悟多種音樂的魅力。

（四）根據音樂內容，拓展音樂實踐活動。

小學音樂教師還可以在課堂上根據音樂的內容對實踐活動進行拓展，教師要不斷豐富自身的素養，在課堂上采用多種形式進行活動的拓展，這不但能夠對于學生的課余生活有所豐富，還能通過活動使得學生對音樂的興趣有所增加，小學階段雖然音樂的教學主要還是以課堂教學為主，但是在課堂上感受音樂并不是學生感知音樂魅力的唯一方式，除了教室，我們還能通過網絡對學生進行思維的拓展，所以當前形勢下音樂的教育要求教師要不斷打破傳統觀念，對音樂課堂教學合理安排，充分利用教學資源，對當前的音樂課堂進行豐富。例如：在課外時間，教師可以安排一些文藝方面的活動，可以開展相關活動的講座，組織大家進行文藝表演，在活動的過程中進行學生見識的開拓，引導學生在社會實踐當中增強對音樂的自信心，激發學習的欲望和積極性，進而培養學生的學習興趣，更好的感受音樂的魅力。

總結：

總而言之，興趣是小學生學習音樂的主要動力，小學的教學形式也是多種多樣的，教師要不斷打破傳統、敢于創新，實現音樂興趣的培養，以及音樂天性和潛能的激發。在小學的音樂學習過程中，教師要重視整個學習過程的所有環節，主要是通過興趣的培養提升學生的音樂欣賞能力和感受能力。而整個過程中，教師首要的就是激發小學生的學習興趣，通過興趣帶動熱情；而后就是培養他們的問題意識，通過教師的適時引導，使得學生有自己的想法和見解，做到邊思考邊聆聽，快速提升學生的音樂素養；最后結合生活實踐對音樂進行感悟，激發學生的感悟能力，拓展他們的音樂思維，以此不斷激發他們的興趣，實現學生學習的積極主動性，從本質上提升欣賞和學習能力，這樣才能使得小學的音樂課變得更加有魅力、生動、精彩。

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