通過培養學生的學習興趣促進臨床檢驗教學改革嘗試的實踐與體會

【摘 要】 臨床檢驗課程是一門兼具知識性和技術性的綜合課程，具備內容豐富、體系復雜、更新迅速、實踐性強等特點，要求學生不僅要具備扎實的基礎知識和熟練的操作技能，還要具備創新能力、學習能力和實踐能力。要實現這一切的前提，就是激發學生的學習興趣，發掘學生學習臨床檢驗課程的“源動力”，使學生通過主動的學習、思考和練習來獲取知識、培養技能。

【關鍵詞】 學習興趣 臨床檢驗 教學改革

臨床檢驗課程是醫學專業的基礎課程，是學生理論學習和臨床實踐的基礎。為了實現高等教學培養應用型人才的培養目標，我們需要對臨床檢驗學科進行改革與創新，使之適應人才發展需求和崗位實踐需求。本文從培養學生的學習興趣的角度，探討如何推動臨床檢驗教學改革、提高臨床檢驗教學效率。

1 明確學科重要性，激發學習動機

在實際教學中，很多學生認識不到臨床檢驗課程的重要性，認為臨床檢驗只是醫學專業的入門學科，缺少技術性和發展性，這直接影響他們的學習熱情。針對這種情況，教師應該在臨床檢驗教學中增加緒論導入章節，全面介紹學科的主要內容、實際用途及發展歷史，使學生認識到，臨床檢驗課程不僅是醫學專業的入門課程，更是基礎課程，是學生開展醫學實踐的前提。通過緒論介紹，使學生認識到臨床檢驗教學的重要性和必要性，從而激發學生的學習動機和學習熱情。例如，在緒論中針對臨床檢驗中先進的檢驗儀器及檢驗技術進行介紹，并闡明通過這些儀器及技術能夠為臨床醫學帶來的啟示與幫助，使學生在正式開始學習具體的內容與技術之前，就認識到臨床檢驗學科的重要性，從而激發他們的學習動機，使他們帶著飽滿的熱情投入到學習當中。

2 革新教學內容，激發求知欲

臨床檢驗課程是一門更新速度很快的學科，新知識、新技術、新方法層出不窮。如果教師詩中拘泥于教材內容，采取“照本宣科”的方式進行教學，則難免損傷學生學習的熱情。相反，教師應該不斷革新教學內容，使學生在臨床檢驗課堂上了解臨床檢驗科學的最新發展趨勢，使學生始終走在臨床檢驗學科的發展前沿，從而激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。例如，根據學科發展情況對學科內容進行調整，壓縮血塊收縮試驗等臨床實踐效率低的教學時間，增加尿沉渣分析儀的操作原理及數據分析等教學內容，使學生掌握最新、最先進的學科知識和技能，使學生的學習興趣得到激發。

3 改革教學方法，調動積極性

傳統教學檢驗教學中，無論在理論教學還是實驗教學環節，教師都習慣性采取“灌輸式”教學模式，使學生的主動性和積極性受到挫傷和壓制。針對這種情況，教師應該改革教學方法，調動學生學習的積極性：

3.1 重視實踐

學生學習臨床檢驗的目的是為了醫學實踐。因此，為了調動學生學習的積極性，教師應該重視實踐操作，通過實驗操作、崗位實習等方式，使學生在動手中動腦，在動腦中動手，通過“手腦并用”的方式達到“知行合一”的教學效果，使學生在實踐中體會到臨床檢驗學習的樂趣與意義。例如，組織學生到醫院進行崗位實習，鼓勵學生通過感官檢查、化學檢查、自動化儀器檢查等手段進行病理分析，通過實踐調動學生學習的積極性。

3.2 重視啟發

在臨床檢驗教學中，教師應該采取啟發式教學模式，通過課堂提問、小組討論、任務驅動等方式，使學生在教師的指導下主動思考、主動參與、主動操作，從而調動學生學習的主動性，使學生在臨床檢驗教學中體會到思考的樂趣、學習的樂趣和探索的樂趣。例如，在“尿液分析儀及其臨床應用”教學中，可以要求學生進行分組實驗，在獲得報告結果之后，對于報告內容進行小組討論和案例分析，從而啟發學生的學習思路、調動學生的學習熱情、激發學生的學習興趣。

3.3 重視互動

要想激發學生學習興趣、推動臨床檢驗教學改革，重塑師生關系、重創課堂氛圍是重要環節。教師應該采取互動式教學方式，重視師生之間的情感交流和思想溝通，實現教與學的和諧互動，使學生在輕松、寬容、愉悅的氛圍中學習、探索、溝通，體會到學習的樂趣。例如，在學習“血小板檢驗”的時候，教師可以針對“血涂片上未見血小板聚集，具有怎樣的臨床意義”這一話題與學生展開課堂問題，在一問一答的和諧氛圍中，幫助學生鞏固基礎知識、理清學習思路、探索學習規律，體會到臨床檢驗學習的樂趣和意義。

4 革新教學手段，增加趣味性

教學手段改革是教學改革的重要內容。信息化教學技術在臨床檢驗教學中的應用，能夠通過聲情并茂、圖文并用、光影結合的方式，增強教學的直觀性、豐富性與生動性，從而提高臨床檢驗教學的趣味性。例如，針對細胞形態辨認等比較難以掌握的內容，單憑學生一次或幾次實驗，難以讓學生真正掌握知識內涵和技術要領，而對于大部分學校來說，開放實驗室所帶來的管理壓力和資金壓力又較大。針對這種情況，教師可以引進“微課”資源進行輔助教學，在學生進行實驗操作的基礎上，通過觀摩視頻的方式，進一步掌握重點知識和技術要領。同時，制作與本課內容相關的flash游戲，讓學生通過“找茬”、“排序”、“闖關”等游戲，在電腦上再次模擬實驗場景，將實際操作、視頻觀摩與模擬操作結合起來，不僅降低教學的難度、提高教學的效率，也讓學生體會到臨床檢驗學習的樂趣。

結束語

綜上所述，臨床檢驗課程是醫學專業的入門課程和基礎課程，是學生開展理論學習與臨床實踐的前提和關鍵。考慮到臨床檢驗課程內容多、難度高、更新快的特點，教師在教學中不僅要幫助學生夯實基礎知識和操作技能，還要培養學生的創新能力、學習能力和實踐能力。這就要求我們激發學生的學習興趣，并以此為出發點，推動臨床檢驗教學改革、提高臨床檢驗教學效率。希望本文通過本文的闡述，能夠引發廣大教師對于臨床檢驗教學改革的實踐與體會的討論，大家交流溝通，共同促進臨床檢驗教學的發展。

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作者簡介：廖新華，1981.10，男，漢族，湖南省衡山縣，石河子大學醫學院第一附屬醫院，研究生，主管技師，臨床檢驗。